初中语文教学中人文素养的培养

张云鹏

摘要：语文学科涵盖范围较广，而且能够对学生的情感价值与思维意识起到积极的提升作用。所以教师在开展授课工作时，更需要对其中所蕴含的人文因素进行深度挖掘，使学生通过课堂知识学习的参与，在积累知识储备的同时，可以完成对自身人文素养的提升，以促进其未来的更好发展。所以笔者主要对影响初中语文课堂教学成效的因素进行分析后，寻找培育学生人文素养的具体途径，以保证教学活动的高质量开展。

关键词：语文课堂;人文素养;探究途径;初中教育

语文教材编写人员在选择课文录入时，更青睐于选择情感表达丰富与富有人文精神的文章。所以教师在进行授课计划时，需要对教学内容进行仔细的分析，通过对其中所展现的人文因素，使学生能够在学习知识的同时，潜移默化的提升自身人文素养。这样不仅可以使学生在教师的不断引导下，树立正确的价值观点，也能够在帮助其提升综合素质以及培育更加积极心态的同时，可以成长为国家需要的高素质人才。所以如何在语文课堂教学活动的开展中，完成对学生人文素养的培育工作，已经成为需要教师解决的问题。

一、影响初中语文课堂教学成效的因素

1.教学目标脱离实际

语文学科内容丰富且需要记忆的知识较多，所以很多学生在学习语文知识时，只是单纯的利用机械记忆，完成对知识的学习。殊不知这种错误的学习方式，不仅很难帮助学生深入挖掘课文中所展现的人文因素，也会严重抑制其学习积极性，导致课堂教学活动的难以开展。再加上很多教师在进行授课活动时，总是在应试教育观点的制约下，对学生的考试成绩过于关注，所以在设计教学目标时，也通常将其与重点考试内容进行相连。因此在这种教学目标脱离实际的情况下，不仅学生的学习热情被严重打压，教学成效也很难获得相应的提升，需要教师进行重点关注。

2.授课内容脱离人文因素

由于语文学科对学生人文素养的提升有十分积极促进作用，所以教材录入的文章不仅表达情感十分丰富，而且蕴含了大量的人文因素，但教师在进行教学方案设计工作时，很少对授课内容中所展现的人文因素进行深入挖掘，所以所开展的课堂教学活动，只是简单的将知识传递给学生。在这样忽略学生学习能力与思维意识的教学环境下，学生不仅无法产生对参与语文课堂知识学习的动力，也在教师灌输式教育的培育方法下，很少主动进行对知识的探究，因此使人文素养提升工作无法取得顺利的开展。

二、初中语文课堂提升学生人文素养的具体途径

1.完善教学目标

为了使学生可以有效的提升自身人文素养，教师需要针对实际教学情况，并结合初中生的心理因素与学习情况，对教学目标进行完善。这样不仅可以打破只关注学生考试成绩的应试教育束缚，也可以使学生在教师的引导下，主动寻找所学知识中的人文因素，并在不断学习的过程中，使自身能够获得全面的发展。

例如在进行《土地的誓言》授课工作时，教师可以结合班级学生的学习状况，将教学目标设计为带领学生通过对课文的仔细诵读，在掌握文中生字与词语的同时，可以对其中运用排比、人称变化、比喻以及呼告等语句表达方式，积累写作经验，并在作者表达情感的激励下，能够感同身受的体会到旧中国所遭受的苦难，进而在探析课文所展现的人文因素同时，可以调动其热烈的爱国情感。教师通过对教学目标的认真设计，不仅可以使学生参与学习活动时，更有方向性的在教师带领下学习知识，同时也可以通过自身思维意识的发散，寻找课文中体现的情感价值与人文因素，从而在潜移默化的过程中，既保证学习质量的上升，又能够提升自身的人文素养，使教师的授课工作顺利完成。

2.深入挖掘授课内容

语文教材所涵盖的知识内容十分宽广，既需要学生掌握相应的基础知识，又需要通过不断的学习，不断积累语文常识，并获得较高的文字应用能力、写作能力、情感分析能力以及知识运用能力。所以为了帮助学生在提升人文素养的同时，可以获得全面的发展，教师需要在课前通过对授课内容的深入挖掘，寻找其中可以对学生人文素养有提升作用的人文因素，使学生通过自身思维意识的发散，主动对作者的思想境界进行探寻，从而达到更好掌握知识与获得相应情感价值的目的。

例如在进行《钱塘湖春行》的教学时，本节课要求学生体会古诗所展现出的意境，并在提升审美能力的同时，可以树立起热爱传统优秀文化的价值情感，从而肩负起实现民族伟大复兴的责任。为了使学生通过知识的学习，更好提升人文素养，教师可以利用多媒体课件，将制作好的西湖视频播放给学生，帮助其在学习古诗前，就可以通过对西湖美景的直观欣赏，感受白居易先生想在古诗中表达的情感与对自然风景的美妙赞叹。这样学生不仅更有学习热情，也可以通过自身的不断思考，寻找古诗中所表达出的人文素养，进而在教师的带领下，既保证对知识的学习积极性，又同时提升自身的人文素养，进而获得更好的发展。

结语

由于人文素养对学生的未来发展起到十分积极的推进作用，教师在进行授课工作时，需要通过对学生实际学习情况的分析，意识到当前教学工作存在的难题，并积极寻找解决对策，使学生可以在教师精心建立的教学环境中，既有参与课堂知识学习的积极性，又同时可以提升自身的人文素养，进而获得全面发展。

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