实验与教学相结合改革高等数学教育模式

潘峰

摘要：在人类文明进步的过程当中，数学是不可缺少的，其作为人类进步中不可或缺的一门科学，发挥着至关重要的作用，2014年，我国召开了第三次全国职业教育工作会议，并颁布了相应的决定，决定一执行就意味着高等教育改革工作已经到来，高等数学教育也被列入了改革范畴。但是，从高等数学教育的现状来看，还存在问题，教师无法将教学和实验进行有机结合，使得教学质量不佳。本文就对实验与教学相结合改革高等数学教育模式进行分析，供参考。

关键词：实验与教学;相结合;高等数学教育;改革

引言

在传统高等数学教育过程当中，教师总是习惯性地使用传统模式来进行教学，这使得学生的智力发展和思维逻辑能力增长都受到了很大的制约，并不利于学生的长期发展，因此，在进行改革过程中，必须将实验和教学进行有机的结合，从而来促进学生逻辑思维能力和创新等能力的增长。

一、高等数学教育传统模式存在的问题

在近些年，我国正在大力的提倡素质教育，要求教师必须改变以往的教学模式，即使我国在高等数学教育方面已经取得了比较好的进步，然而从现状而言，传统数学教育模式还存在比较明显的问题。我国教师经过了长时间的应试教育，虽然如今新课程已经改革了，但仍然有一部分教师习惯性的使用传统模式实施教学，最终使得教学结果不理想。教师长时间使用灌输式、填鸭式方法進行教学，使得在教学时将全部的注意力都集中在学生的成绩方面，而忽视了学生学习能力的增长。并且，传统的数学教育模式很容易忽视学生的思维品质培养，在教育质量的评估上也非常的片面。因为受到了传统教育理念的影响，使得如今我国高等数学教育模式还存在落后的现象，不论是从教学内容上而言，还是从教学方法和手段上来说，都还显得比较陈旧，并没有与时俱进的更新教学观教学理念和方法对策，使得在数学教育的过程中出现重理论轻实践、重结论轻过程等现象，这样的现象在现代化教育中已经不能适应时代发展所需了，必须做出相应的整改，才可以让高等教育发挥出应有的作用。教师在教学方法上依旧没有办法摆脱模式化的约束，再加上教学观念和教学内容都比较陈旧，导致学生所接触到的知识永远停留在过去。接受高等教育的学生在毕业之后就即将面临就业，如果他们所学到的知识是过去式，那么就会导致学生在社会上很难立足。因此，在高等数学教育模式改革中，还必须将教学和实验进行结合，来促进学生各方面能力的培养。

二、实验与教学相结合改革高等数学教育模式策略分析

1.安排与课程内容一致的实验

在高等数学教育的过程当中，教师可以模仿物理或化学的教学模式，在将理论知识进行讲解之后，再制定一些相对应的实验来演示过程和证实理论，从而加深学生对于理论知识的印象和认知。在高等数学教育中，大多数教师认为实验就是指的做练习题，然而实际上并不完全是指的练习题，还必须要演示一些和学生实际生活相接近的例子，这些例子往往都是学生亲自经历过或看到过的，这能够让学生意识到数学不仅来源于生活，也服务于生活，并不是只出现在课本和课堂上。比如，当教师在对概率中的古典概型进行讲解的时候，就可以引导学生去寻找自己身边的例子，让学生仔细想一想古典概型的理论可以解决生活中的哪些问题。在提出问题后，教师应当给予学生足够的思考和讨论时间，然后在让学生回答，等学生回答完毕后，教师在使用具体的参数或数据一步步引导学生完成相应的分析和计算，并最终来验证理论。通过这样的课堂实验可以将学生的课堂参与度和积极性提升起来，让学生通过演示实验来充分调动自己的思维，而这种方法也比较深受学生的喜欢。

2.使用多媒体辅助实验教学

伴随着如今科学技术的不断进步，在高等数学教学中也逐渐的应用进多媒体技术，从数学教学本质上来讲，在抽象和具体、逻辑和直观之间有着一定的冲突和矛盾，太简单的例子并不能够详细地说明问题，而有说服力的例子却又因为计算量比较大，很容易导致学生学习压力过大。针对这样的情况，在教学中教师就可以使用多媒体来辅助教学，多媒体有着非常强大的计算能力和图像功能，通过教学实验可以弥补传统课堂中无法完成的操作。在应用多媒体技术进行辅助教学之后，学生可以通过多媒体屏幕看到一个立体的三维模，这个时候，教师则可以给学生提供研究的材料，让学生通过模型来加以分析和解答，从而培养学生的自主学习能力。

3.与阶段性内容相结合安排动手实验课程

一直以来，在高等数学教育过程当中学生们都习惯性地听从教师安排，教师说什么就是什么，学生很少有自主思考的机会和能力，这也是我国传统数学教学存在的一大问题。因此，为了改变这一情况，教师必须要安排一些学生动手实验课程，让学生亲自体会到动手操作的快乐，教师在教学时不但是组织者还是指导者，在开设阶段性实验的时候也需要积极地参与进来，给学生提供辅导和建议。学生在教师的指导之下，也能够快速地掌握解决问题方法，学生通过自己动手对方法进行选择，以及对结果等进行计算检验，可以及时的发现问题，并找到问题发生的原因，最终制定有针对性的解决对策，以此来培养学生解决问题的能力。在教师在使用多媒体技术来制作实验时，可以让学生也参与进来，让学生根据自己所掌握的数学知识来选择构建对象，这样的教学模式完全是以学生为主体的，更能够激发学生的学习斗志。不仅如此，通过这样的实验课程能够让学生明白，要经历过无数次的失败才能够获得成功，这有助于磨炼学生的意志力和良好品性，使得高等数学教育功能得到一定的实现。

结语

在高等数学教育中，传统教学模式极其容易制约学生的发展与进步，使得学生长时间处于停滞阶段，并且，还存在重理论轻实践、重结论轻过程等现象。在改革过程中，可以通过安排与课程内容一致的实验、使用多媒体辅助实验教学、与阶段性内容相结合安排动手实验课程等策略来达到教学目标，最终促进学生的全方位能力培养，这对于我国高等教育来说贡献了巨大的力量。

参考文献

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