百花奇放才是春

包晓琳

摘要：“百花奇放才是春”是当今教育中注重学生个性化培养的重要教学理念。在初中语文课堂教学中，提高课堂教学活跃度，引导学生积极主动的发言是当前新课程教学改革的重要目标，也是当今素质教育理念下提高学生语文核心素养的重要方式。本文就当前影响初中学生课堂积极发言的主要原因进行分析，并提出一些引导初中学生在语文课堂中积极发言的策略，进而为广大初中语文教师在实际教学中就引导学生积极发言提供一些有用的建议。

关键词：初中语文课堂;有效引导;积极发言;策略分析

在初中教育阶段，随着素质教育理念的深入，培养学生的语言组织能力，提高学生良好的语言表达能力，锻炼学生思维能力和应变能力是初中语文教育阶段的重要目标。因此鼓励和引导学生在课堂中积极发言增加与教师之间的互动对学生未来的发展有着不可估量的重要作用。但是，在实际教学中依然存在一些影响学生积极发言的问题，教师应该以学生为教学中心，强化个性化教育培养，引导学生主动积极发言，促使初中语文课堂教学呈现出“百家争鸣，百花齐放”的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下快速提升自身综合能力，有效提高初中语文课堂教学有效性。

一、影响初中学生课堂积极发言的主要原因

在实际教学中，需要学生进行主动思考的内容越来越多，有效的交流互动可以很好的提高初中语文教学的有效性。但是，很多教师发现学生课堂发言越来越不积极，这其中存在很多影响因素，主要可以分为以下几点：

1.学生缺乏应有的自信心

初中学生受到身心发育的影响，个人性格以及价值观建立还不够完善，很多学生在面对教师的提问时，心里虽然有想要表达的冲动和欲望，但是因为缺乏自信心，害怕答错后受到老师的批评以及同学的嘲笑，再加上自身语言表达能力有所欠缺，使得学生在课堂问题互动上畏首畏尾。这种行为表现普遍存在与学生中间，使得课堂学习氛围死板僵硬，进一步打击了学生回答问题的积极性，长此以往下去必然会导致语文教学效率低下。

2.受限于传统教学方式，习惯被动接收知识

受限于传统教学方式，很多初中语文教师依旧以传统应试教育理念为主，沿用“一言堂”式的教学方法，以提高学生学习成绩为主要目标，忽视了学生语言表达能力以及自主思考能力。学生长久以来习惯于被动的接收老师教导的知识，缺乏对问题的自主思考，主动学习的积极性也得不到提升，老师对于课堂提问形式大于实际，大多以完成教学任务为目标，使得语文课堂教学中的问答环节显得死板僵硬，学生自然也就不是很积极的进行交流互动。

3.课堂问题难度设计不够合理

要知道学生自身的学习水平是存在差异性的，很多教师为了简化教学内容，没有对课堂提问进行分层处理。在问题设计上存在过于困难和过于简单的情况，并不能全面调动所有学生回答问题的积极性。其具体表现为，学生在面对过于简单的问题不用进行思考分析，失去提问的意义。而对于过于困难的问题，又缺乏足够的引导，缺乏回答的信心，进而极大的降低了课堂提问的教学效果，打击了学生回答问题的积极性。

二、引导初中学生在语文课堂中积极发言的策略

1.创设轻松和谐的课堂学习氛围

严肃死板的教学氛围极大的限制了学生的发言欲望，因此，初中语文教师在进行实际教学中创设一个轻松和谐的课堂学习氛围，让学生在快乐中学习知识，并提高学生的思维活跃度，潜移默化的引导学生自主表达意见，提高学生和老师的互动交流效率。教师在进行新课程教学时，可以利用互联网的便捷性，寻找与课程内容相关的音频或是视频内容，融入到课程教案中，再利用多媒体教学环境创设一个有趣的学习情境，增加学生的学习代入感，降低学生的心里紧张感，引导学生进行积极发言。例如，在进行七年级《音乐巨人贝多芬》的时候，教师可以寻找贝多芬的奇闻趣事，选择性的讲述给学生，结合课文内容，让学生对被贝多芬的了解更为深入，在实时的抛出一些问题，鼓励学生结合文章进行思考并积极发言，极大的强化了课堂教学有效性。

2.注重教学评价，给学生建立自信心

初中学生的课堂发言积极性不高很大一部分原因是不敢说，害怕说错。因此，教师应该改变传统教学方式，将“容错”教育渗透到实际教学中，改变学生的想法，提高学生的发言积极性。那么何谓“容错”教育呢，即合理的评价学生的错误回答，对待学生不同的想法和见解给予最大限度的宽容和理解，有效改进教学评价方式，也只有鼓励大于批评，才能引导学生敢于表达自己，提升学生的自信心。例如，教师在进行古诗文讲解时，可以适时联想同一作者的不同作品，对学生进行背诵提问，这时候教师应该引导学生努力回忆所学知识，鼓励学生表达自身。在学生回答正确且表现干凈利落时，教师应该给予积极的评价并要求学生继续努力，而学生如果不能完整背诵出来甚至出现错误的时候，教师也应该给予包容的心态，鼓励学生改进学习方法，激励学生向优秀同学学习，再在课下进行继续跟进，最快速度的解决问题，提高学生学习自信心。

3.优化问题设计，引导学生积极参与

问题是课堂教学内容的催化剂，不仅可以加深学生对知识的理解和记忆，还可以活化学生的思维，提高学生的自主思考能力。因此教师应该结合教学实际，与学生学习水平，优化课堂问题设计，最大限度的引导学生积极参与。这其中应该注意以下几点：首先，问题的难易程度要适中，保证问题的有效性。其次，课堂问题应该具有层次性，切不可一蹴而就，应该一步步引导学生进行思考，提高学生回答问题的积极性。最后，问题设计应该结合学生的生活实际，让学生具有强烈的代入感，降低学生对问题的畏惧心理，提高学初中语文课堂教学质量。

结语

综上所述，想要在初中语文课堂上实现“百花奇放”的氛围，需要教师把握好课堂教学节奏，在问题设计上做好优化，建立轻松愉悦的课堂学习环境，运用“容错”教学理念，给予学生最大限度的宽容和理解，培养学生的自信心，让学生想要说、敢于讲，有效提高师生互动，继而全面提高学生语文综合素养，为学生将来进一步发展打下良好基础。