新时代教师要心怀“恐慌”思常进

岳小艳

摘要：当今世界，各种新知识、新技术、新情况层出不穷，知识传播和教育领域更是如此。作为一名新时代教师，要怀揣“知识恐慌”“本领恐慌”“时间恐慌”和“贡献恐慌”的忧患意识，超前积蓄力量开视野提层次，主动治短补弱提能力增才干，自觉聚精会神争朝夕干实事，牢记岗位要求明责任思担当，不断提升能力素质，担当起新时代光荣而艰巨的教书育人重任。

关键词：新时代;教师;能力素质;恐慌

一、加强新时代教师能力素质意义重大

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工作，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面發展的社会主义建设者和接班人。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。当今世界，各种新知识、新技术、新情况层出不穷，“变化”常有、“危机”常存、“恐慌”常在，知识传播和教育领域更是如此。“老办法不灵、新办法不精”的问题日渐凸显，知识匮乏、本领欠缺、时间流逝、贡献不足的“恐慌”日趋蔓延。对于新时代教师来说，若不及时获取新知识、掌握新本领，不懂珍惜时间、不善经营时间，就必然跟不上时代的步伐。

二、新时代教师要常怀“四种本领恐慌”提升能力素质

1.要常怀知识危机感，超前积蓄力量拓视野提层次。知识是人类在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和。研究表明，近几十年，人类知识总量超过以往2000多年的总和，并以每10年至20年翻一番的速度不断增长，而今天人类所掌握的全部知识到21世纪中叶将只剩下1%，并遵循这样一个“知识折旧”定律：一个人一年不学习所拥有的知识会被折旧80%。由此可见，身处这样一个知识爆炸、信息井喷的时代，知识“陈旧率”越来越高、“淘汰率” 越来越快、“保鲜期”越来越短，“知识恐慌”的危机感空前强烈，这对于教师队伍来讲更是如此。作为一名新时代教师，要以强烈的危机感和紧迫感，以求知者的身份和好知者的态度，把学习作为一种政治责任、一种自觉追求、一种前进动力，树立学习“只有起点、没有终点”的意识，养成崇尚学习、自觉学习的良好习惯，适应时代的发展，在促进个人成长成才同时，为国家教育事业贡献力量。

2.要常怀本领恐慌感，主动治短补弱提能力增才干。随着形势任务不断发展，我们的本领，适应的一面正在下降，不适应的一面正在上升。当前，我国正处在走向复兴的关键期，我国教育事业正处于加速推进全面建设发展的跃升期，面对前所未有的机遇和挑战，产生本领上的不适和恐慌是必然的，“本领恐慌”现象在现实中更客观存在。如何克服“本领恐慌”，已成为摆在我们面前的一项紧迫任务。“非学不能探其究，非练不能获其要。”面对本领恐慌，学习知识是一条重要的途径，但有了知识不等于有了本领，还需经一个实践的过程。要牢固树立以能力论高低、靠能力求生存的理念，紧跟时代发展潮流、紧盯形势任务变化、紧贴教书育人要求，在岗位实践中学习新知，在经受锻炼中增长才干，在真抓实干中提升本领，不断提高教书育人能力，确保各项教学任务圆满完成。

3.要常怀时间紧迫感，自觉聚精会神争朝夕干实事。人们常说，时间是人生价值的度量，是生命意义的裁判，失去财富可以再生，失去光阴将失去人生。据统计，假如一个人寿命60岁，一生时间的用途分别为：睡觉20年，吃饭6年，穿衣梳洗和清洁房间4年，生病2年，打电话1年，照镜子也需要70天，真正用于工作的时间还不到9年！时间是公平的，给任何人都是每天24小时;时间是无情的，如流水般一刻不停;时间是有限的，每个人就是短短百十年;时间又是多彩的，不同个体会产生万千姿态。“一寸光阴一寸金”，朱自清的散文《匆匆》也给人以深刻启示，每个人都要当好时间的主人，管理时间、善用时间、珍惜时间，把时间挤给学习，将时间投向工作，让时间聚焦实干，抓住从眼前和手边“溜走”的时间，凝神静心、见缝插针、分秒必争，活出精彩而充实的人生。

4.要常怀贡献忧虑感，牢记岗位要求明责任思担当。作为一名新时代教师，都有自己的工作岗位和事业平台，有赋予的责任和义务，勤奋敬业、做出贡献是使命所在，尽其职、负其责是最基本的要求。贡献不足的恐慌，正是每位真心干事创业者的责任担当和使命意识、忧患意识的表现。然而，现实中，有的习惯于过安稳日子，只求过得去，不求干得好;有的抱着多一事不如少一事的态度，既等又靠，不求作为;有的也想做事情，但不是为了干好工作、推动发展，而是一心只想着自己的“小九九”，扯着嗓子干、盯着领导干，不讲究科学、不考虑成效……这些都是没把心思用在教育事业上以及贡献恐慌感缺失的体现。反观自己，对照岗位的期望和肩负的职责，静下心来想一想，在岗位上做了哪些事情？留下了什么成绩？学生心中怎么评价？因此，对于一名教师来说，要去无为之心、立有为之志，静得下心、沉得住气、吃得了苦，把个人成长进步建立在能教学、会育人上，把功夫下到培养人、塑造人上，满怀热情、激情和豪情，时时在状态，处处有干劲，刻刻能冲锋，以时不我待的精神迎挑战，以只争朝夕的劲头干工作，在敬业精业兴业中成才成人成功，在轰轰烈烈的实干担当中履行好岗位职责、育人使命。

结语

“知足者常乐，知不足者常进。”一个人心怀恐慌，恰是压力向动力的转化，是一种清醒、一份使命。作为一名新时代教师，更要在学生成才就业日趋激烈的竞争条件下，直面内心深处的危机，怀揣“知识恐慌”“本领恐慌”“时间恐慌”和“贡献恐慌”的忧患意识，把高度的责任感、清醒的危机感化为一刻也不停地紧迫感，知不足后奋起，盯差距而猛追，汲取知识、武装头脑、增长才干，提升自身能力素质，适应形势发展变化，在应对挑战中不断积累、更新和沉淀，掌握主动权，抢占制高点，担当起新时代光荣而艰巨的教书育人重任。

参考文献

[1]王霁.哲学与人生[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]马燕.高职院校师资队伍建设研究[D].北京：中国地质大学，2013.