高校西洋木管乐表演教学模式的研究

西洋木管乐是西洋管乐器中的重要组成部分，包括长笛、单簧管、双簧管等常见的西洋乐器。在高校的乐器表演教学中，独立性的乐器教学是较为普遍。对此，专家学者认为，高校乐器表演教学应当紧跟时代的发展，重视音乐学科核心素养的教育培养，重视西洋木管乐等组合器乐的学习与训练，让学生得以更全面地掌握西洋木管乐的核心艺术内涵与技巧，在学习中真正获益。由郭玉所著的《西洋木管乐演奏艺术与教学研究》一书主要针对的是西洋木管乐的教学指导，以通俗且规范的论说方式循序渐进地阐明了西洋木管乐的专业知识、艺术特征和表演技巧，是高校西洋木管乐教学中的重要参考性专著。

就该书的主体内容来说，该书具体化地论述了不同种类的西洋木管乐演奏艺术，包括长笛、单簧管、双簧管、大管、萨克斯等，并在西洋木管乐的介绍中，进一步探讨了西洋木管乐的演化轨迹、编配技巧、表演方法和教学策略，为高校西洋木管乐的表演教学模式创新奠定了坚实的基础。立足于该书的论述指导，笔者认为，高校西洋木管乐表演教学的模式研究应当解决以下几个方面的现实性问题。

首先，高校西洋木管乐表演教学模式的研究应当革新传统的课程教学体系，设置科学合理，符合西洋木管乐表演教学原则与规律的课程体系，明确教学目标和教学任务，转变教学思路，让高校西洋木管乐表演教学得以在科学专业的指导下顺利展开。一方面，高校西洋木管乐表演教学模式的创新研究应当从当下的教学改革语境出发，明确高校西洋木管乐表演教学的重要性，以及其教学的目标与任务，并从教学目标与任务出发，重建西洋木管乐表演的教学内容体系，让高校西洋木管乐表演教学模式能够真正地适应当下的高校音乐教育教学环境。另一方面，高校西洋木管乐表演教学模式的创新研究应当加快教学思路的转变，以积极、专业和科学的态度引进创新性的现代音乐艺术教学理念，重视木管乐表演教学的理论部分和实践部分，强调不同类型木管乐器的独立训练和编配训练，进而切实提升高校西洋木管乐表演教学模式的总体质量与水平。总之，高校西洋木管乐表演教学模式的创新研究需要立足现实，与时俱进、实事求是地推動现有木管器乐教育教学的一体化的、创新化的整合与发展。

其次，高校西洋木管乐表演教学模式的研究应当引进创新性的教学内容、手段、技术和策略，打造“教”与“学”平等交互的现代音乐课堂，让教师和学生得以更深入、更全面、更有效地投入到西洋木管乐表演的理论教学、技巧训练和表演实践当中。具体来说，高校西洋木管乐表演教学模式的创新路径包括以下几个方面：第一，高校西洋木管乐表演教学可以积极引进创新性的教学技术手段，包括新媒体等，让高校西洋木管乐表演教学能够在新媒介和新课堂结构的支持下获得新的表现形式，激发学生在课堂中的兴趣，提高西洋木管乐表演课堂教学的活跃度和有效性;第二，高校西洋木管乐表演教学可以广泛搜集信息化时代下的优质教学资源，包括数字化西洋木管乐表演资料、西洋木管乐表演技巧专项训练演示资料、西洋木管乐表演教学最新理论研究成果、西洋木管乐表演教学经验交流成果等，让高校西洋木管乐表演教学在高质量资源的支撑下获得更大的创新发展空间，满足学生的求知欲，开阔学生的专业艺术视野;第三，高校西洋木管乐表演教学模式的创新还可以通过校际之间的合作交流来进行，打破传统的课堂教学局限，让教师和学生多走出课堂，在真实化的木管乐表演场景中运用木管乐表演教学的理论知识与技术技巧，促进学生的深刻体验和反思感悟，优化学生在木管乐表演中的训练和实践成果。

最后，高校西洋木管乐表演教学模式的研究应当打造一支专业能力强的教师队伍，增强高校西洋木管乐表演教学的师资力量，为学生提供更优质的教学指导，助力学生在西洋木管乐表演教学中的学习与训练。事实证明，教师是高校西洋木管乐表演教学中最直接的引导者和组织者，是教学模式研究中的重要主体之一。在这样的前提条件下，高校西洋木管乐表演教学模式的研究需要解决教师队伍建设的实际问题，促进教师在自身专业能力和教学能力方面的训练和提升，让教师得以在创新理论的指导下，在专业能力的支撑下，有序展开高校西洋木管乐表演教学模式的创新探索。除此以外，要想在高校西洋木管乐表演教学中增强教学的师资力量，高校还应当科学探究西洋木管乐表演教学的特殊性，有针对地提升教师对西洋木管乐表演的专业认知与经验积累，让教师能够更加专业从容地投入到西洋木管乐表演教学当中。

综上所述，高校西洋木管乐表演教学模式需要具备一体化的系统观念和与时俱进的创新，将西洋木管乐表演教学课堂纳入到专业的音乐教学课程体系中，引进创新性的西洋木管乐表演教学模式，高度重视不同类型木管乐器的教学训练与配合表演，在兼顾木管乐理论教学与实践训练的前提下，科学促进学生在教学过程中反思与总结，优化学生在高校西洋木管乐表演教学中获得更有效的学习训练成果。

（赵新雨，怀化学院音乐舞蹈学院讲师，硕士）