消除初中学生英语听力障碍的策略研究

在开展初中英语教学时，要十分注重该时期学生英语听力能力，为此，我们的重要任务就是帮助他们解决英语听力方面遇到的困难。以不同的方式开展训练，指导学生要克服困难、排除障碍，获得提高听力的方法和技巧，掌握有效的英语听力策略，通过师生共同努力和坚持不懈的刻苦训练，使初中学生的英语听力水平得以大幅度的提升。

1. 初中学生英语听力障碍的定义

1.1概念

听力是种对信息进行接收与处理的能力，听者不但要能够清晰地听到信息内容，同时对听到信息的核心思想要能够理解。在英语听力过程中阻碍学生对所听内容和核心思想准确理解的因素即为英语听力障碍。

1.2解决此障碍的方法

要立足于学生在英语听力方面遇到的难处，切实有效地运用一系列技巧与训练方式，帮助他们解决遇到的困难，从而提高他们的听力能力。

2. 影响初中学生英语听力的原因

2.1語速和语音的障碍

有的同学本身就在单词发音这方面比较薄弱，尤其是很难区分那些发音相近的单词。像同音异义词就很难分清楚。再者，有的老师在平常上英语课时其语速偏慢，再加上学生平时上课也以课文的磁带为主，速度也不快。两者一结合这就更容易使得学生不能适应正常的英语语速，自然就没法跟得上听力时的语速。如果在听力时还碰到失爆、连读、弱读以及重读等，这些学生更不知如何是好。

2.2背景知识的障碍

因为语言说到底是彰显一个民族文化的形式，所以学生在学习英语时必须要对英美国家的历史文化背景、生活习惯与方式以及语言知识等方面有一定的了解，这样有助于更好地提升对所听内容的理解能力。如果这方面的知识不够丰富，也会影响听力的效果。

2.3心理因素的障碍

如果一个人位于紧张的状态，他就会有厌倦以及抵触的不良情绪，这样就会分散他对声音的专注力，进而降低他对所听内容的理解力。一遇到不理解的单词和句子时就停下来思考一下，就会跟不上听力的节奏，再加上焦虑和恐惧，使得原来听懂的句子也听不出来了。最后影响了学生的听力水平。

3. 提高初中学生英语听力能力的策略

3.1把好音标关

音标的学习是语调以及语音学习的根基，对为之后的听力水平奠定了基础，我们可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。所以学生学好音标能有助于他们更好地掌握听力能力。

3.2培养以及训练朗读技巧

老师在英语教学时应教给学生们语调、连续、音变、重音、节奏等方面的知识，这样有助于增强他们的朗读技巧。英语听力需要电脑建立音义对应模式，而朗读正是口，眼和耳在大脑下的对应练习。长期的朗读训练能够提高学生的听力技巧。

3.3要让学生掌握正确记单词的方法，

无论何种语言的学习，都必须要大量地记忆词汇并累积。而学习与记忆词汇时，应该据其读音的规则来记，一边学习一边进行记忆。学会巧记，对于复杂难记的单词要用技巧和方法来记。不同的单词采用不同的方法，不要死记硬背。

3.4培养学生的听力理解技巧

听力技巧，一般涉及到听力技巧与语音技巧。而语音技巧又涉及到意群划分、重音以及弱读等方面。理解技巧一般就是指对听到内容进行取舍以及预测等等技巧。学生在听力前，可以对信息进行捕捉，具体来说就是先迅速浏览整个习题，从题上抓住到一些关键信息，当听力进行时要注意记录，并且记得时候要注意技巧和重点。注重细节理解和整体把控。

3.5培养学生良好的心理素质

为了能够解决一些学生由于反感与害怕而转变成的心理障碍，教师一定要注重营造出一个较为轻松的课堂氛围。与此同时，也要适当地将竞争机制引入课堂，这有助于提高学生的学习兴趣，当学生取得进步时，老师也应该对他们进行适当的表扬。培养他们的自信心和积极性。

此外，老师在教学时要增强学习目的，帮助学生获得不畏惧困难的信念以及勇气。老师也要告知学生，想要真正地把英语学好，就必须要重视听力水平的提高。并且也要告知，虽说英语听力方面的学习确实不太容易，但绝对可以经过长期艰苦的训练和努力来提高听力水平。

4. 结论

在初中英语听力教学方面，老师应该依据新课程理念，要培养学生自主学习的能力，要把学生当作主体。若要解决学生听力理解上遇到的困难，就要注重对英语各个方面的全面学习，这涉及到西方文化、英语思维方式、语汇以及等方面的学习，同时也要切实提高学生心理方面的素质。提升英语听力水平不仅是学习英语的目的，也是达到学好英语这一目标应具备的首要技能，听力是一种积极漫长的思维过程，是英语学习者对所学各种知识与技能的综合运用。必须让学生习得准确的听力技巧与方式，拥有良好的语感力，并打好坚实的语言基础，这进而才能使学生的英语听力水平切实有效的提升。

作者简介：

陈海燕（1980.0712 ），女，甘肃张掖人，甘肃省张掖市甘州区南关学校教师，中学一级教师。研究方向：初中英语教学。

课题项目：本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题，《消除初中学生听力障碍的策略研究》，课题立项号：GS[2019]GHB0735。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区南关学校）