快乐教学在小学语文教学中的应用思考

程青丽

摘 要：在现今小学语文教学过程中，往往由于学生年龄小，注意力不集中，从而导致小学语文课堂教学效率不能得到有效提高。随着教育体制不断改革，课堂教学方法也在不断创新应用。快乐教学作为一种创新的小学语文教学方法，由于其能够有效激发学生的学习兴趣，使得学生自主参与到课堂教学过程中，有效提高了学生的学习积极性，使得课堂教学效率不断增长，教学目标得以有效达成。从而收到了越来越多的小学语文教学工作者的重视和关注。

关键词：快乐教学;小学语文;教学应用;思考

引言

小学语文作为小学阶段的基础教学课程，其中有较多的理论知识和生涩难懂的语文知识。在教学过程中，学生往往感到枯燥乏味，从而丧失对于语文学习的兴趣。快乐教学法通过从学生的学习兴趣入手，以学生的心理特点和学习情况为出发，有效结合科本教学内容，深入激发学生的主观能动性，从而促使语文教学质量不断提高。

1、快乐教学法的概念

快乐教学法是教师在教学过程中通过多元化的教学手段，将快乐引入课堂，是传统严肃的課堂氛围变的轻松、愉悦，使得学生在轻松、愉悦的氛围中能够享受语文知识的学习，感受到语文文章中的内涵和精神，使得学生的学习兴趣和学习能力都得到有效提升，课堂教学目标也得以高效达成。快乐教学法也是一种对于学生自主探究能力的培养，在以往传统的教学过程中，学生遇到困难和疑惑，往往不敢在课堂提问或发言，教师也不鼓励学生踊跃发言，担心会打断自己教学思路。而快乐教学法能够有效帮助教师和学生之间进行良好的沟通，在学生遇到困难时，提供良好的氛围，帮助学生解决困难，让学生以饱满的精神状态投身于语文学习过程中。

2、应用快乐教学法的价值

小学语文作为小学阶段的重要基础课程，传统的小学语文教师往往片面的认为，小学语文教会学生语文字词，使得学生学会阅读，理解阅读内容，从而在语文考试中获得高分。这种片面的观念往往影响了语文课程教学效率，降低了学生的语文学习兴趣，阻碍了学生的发展成长。在素质教育核心科学教学理念不断深化落实的当今，对于语文教学提出了新的要求和目标。小学语文教学不仅要提高学生基础知识的知识积累，是得学生能够进行阅读并深度理解，还要获得语文素养和综合能力的提升。语文综合能力包括文学鉴赏能力、写作能力、以及分析问题能力和生活应用能力。在此同时还要不断提升学生的道德修养和思想水平，因此语文教师需要改变传统的教学方法，不但要做好语文教学工作，更应该丰富学生精神品质。在小学语文教学过程中应用快乐教学法，是一种传统教学法的改革与创新，通过在教学过程中快乐氛围的营造，消除学生的乏味感和紧张心理，通过快乐教学法的应用，学生的学习自信心和自主学习能力得到不断提升，使得学生能够积极主动地参与到语文学习过程中，同时也能使得学生自主思考能力获得不断提升，从而有效提升学生的语文分析能力和语文知识实践应用能力，更能使学生获得创造意识和创造力。通过快乐教学法进行小学语文课堂教学，学生也能够受到良好的德育教育，提高了学生的合作意识与集体观念，课堂教学氛围也会变得更加良好，师生关系能够变得平等，从而有效增强语文课堂教学效率，使得素质教育理念能够深入落实。

3、快乐教学在小学语文教学之应用

在小学语文教学过程中，应用快乐教学法，需要教师利用多种教学资源，结合课本教学内容，开展丰富多彩的教学活动，创设和谐快乐的教学场景，满足学生心理需求和学习需求的同时，激发学生的创造力与自主性，使得快乐教学法在小学语文教学中的应用更加科学、合理、高效。

（1）开展多种教学模式

小学生年龄小，好奇心重，求知欲强，教师需要结合课本内容，运用丰富的教学手段，利用教学资源，合理开展多种教学模式。在开展教学过程中，教师需要做好课前教学设计环节，科学合理的教学设计往往能决定教学目标是否有效达成.在小学语文教学设计环节，教师需要结合教学内容，设计趣味性的教学内容。

例如：在进行《狼牙山五壮士》的教学过很珍贵红，教师就可以利用多媒体资源结合课本教学内容开展教学。教师可以带领学生们用多媒体设备观看狼牙山五壮士的电影，使得学生了解狼牙山五壮士这段历史，通过电影的形式，学生的注意力能够得到集中学习兴趣能够得到一种激发，学生对于本节教学内容也能够深入了解，更能激发起学生的爱国主义情怀和对日本侵略者的痛恨，能够更好地帮助学生进行学习，快乐、和谐的课堂教学氛围也能够有效达到。教师也可以通过故事引导的方法来提高学生的学习兴趣。在课堂教学过程之前为了集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，教师就可以为学生讲述趣味故事。如进行《草船借箭》的教学前，教师可以为学生讲述有关于诸葛亮的空城计，通过故事的引导，为学生刻画出一个智谋无双的诸葛亮形象，使得学生能够有兴趣参与到本节课教学过程，激发了学生的学习积极性。

（2）创设情境教学

依据教材相关内容，设计一些有趣的教学情境活动，让学生通过表演感受语文知识的形象化，从而加深对教材的理解，满足小学生好动的年龄特点，使得快乐教学得以达成。

例如：在进行《草船借箭》的过程中，教师可以通过学生表演的方法来活化教材，通过学生配合表演，是大学生快乐的参与到课堂学习过程中来，更能加深学生对于草船借箭这一个教学内容的理解。

结语

总而言之，在小学语文教学中应用快乐教学，不但能够促使语文课堂符合新课标的要求，还能够提高学生的读写能力、团队合作能力以及分析解决问题能力，培养学生的科学文化素质和思想品德素质。

参考文献

[1]高琦.浅论小学音乐课堂有效教学的基本策略[J].中小学音乐教育，2018（03）.

[2]曹映春.让学生唱得响、唱得美——优化教学法对提高小学生音乐素质的分析[J].吉林教育，2019（01）.