关于中等职业学校会计教学有效性研讨

宋继斌

会计专业是中职学校中重要的专业，也是就业面比较广的专业类型。笔者通过论述中职学校会计教学中存在的一些问题，指出在会计教学中，教师要创新教学模式，关注学生会计技能发展，培养学生会计思维意识，提高课堂的互动探究性;优化课程设置，理论授课与实训教学相融合，增加学生的动手能力;深化校企合作，将一些企业中的会计项目案例引入教学中，让学生在实战中强化综合素质;同时要培养双师型教师，让他们懂得企业管理方式，能让学生在接近企业的模式下学习。

职业教育在发展中受到的重视度越来越高，职业教育模式为各行各业输送了大量的技能型人才。中职会计专业是一门比较大众化的专业，培养的是会计应用技能型人才，学生在学习中要掌握企业生产经营活动总分类核算主要账户的用途及作用，能够自主的编制企业主要经济业务基本会计目录等。同时中职培养的会计人员还要具备基本的珠算、点钞、票据填制等，对财务管理相关内容也要了解。可以看出中职会计教学责任非常重大，需要教师掌握好教学方法。

1 中职学校会计教学中存在的一些问题

1.1教学模式传统、学生会计技能提升慢

中职生一般都是在初中学习不好的学生，他们的理解能力不强，一些抽象知识需要教师良好的引导才能学会。我们发现，当前中职会计教学模式比较应试化，一般过程为教师讲解会计理论知识，比如审计和税收的理论、财务管理中注意事项等，学生根据教师讲解记录笔记、教师对某些理论问题提出提问、学生回答的传统模式。教学中教师为主、学生为辅，教师按照自己的教学任务和思路授课，学生被动接受，学习效果很差，会计理论与会计实训联系少，缺乏实际全盘账务税务操作训练。同时课堂的互动环节很少，学生不能表达自己的额观点，课堂效率不高。

1.2课程设计不能突出学生特点

中职会计教学的目标是培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，系统掌握会计理论与会计实务的高级技术应用性专门人才。教师通过会计教学要让学生能够熟悉会计操作技能，财务管理、审计的各种方法，对于计算机的操作能力要强于其他专业学生。我们发现中职学校在会计专业课程设置中，不能突出中职生的特点，课程中带有大量的难点内容，比如很多学校将商业会计模拟作为第一学年的课程，由于学生还没有系统学习会计基础、企业财务会计等内容，这对于他们来说困难性太大，不利于他们学习兴趣的提高。

1.3理论教学与实践教学脱离

会计专业具有很强的专业和技术性，要求学生掌握的知识点很多。基于上述会计学特点，很多教师更加注重了会计的理论教学，而忽视了实践性教学，理论教育不能与实训教学同步进行，学生学到的知识很容易遗忘，也不能转化为实践能力。比如在教学电算会计中，教师在讲完理论后，下一节课并不是让学生到电算会计综合实训室中进行上机操作，更喜欢将所有基础理论讲完后再统一实训，不符合学科特点，不利于学生思维的发展。同时中职会计学生缺少企业的定岗实习锻炼，会计校企合作开展缓慢，“产学研三位一体”教学模式并没有很好的执行，造成学生会计实操能力弱。

2 中等职业学校会计教学有效性的策略

2.1创新教学模式，提高学生课堂互动性

针对会计专业综合性和专业化强的特点，在教学中教师必须要结合学科特点创新教学模式，将自己的角色由教学主导者变为引导者和解惑者，活跃课堂气氛，以学生技能提升为教学出发点，采用丰富的课堂自学、互学和展学模式，让学生主动的接受学习而不是被动学习。比如在教学《会计科目与账目》中，教师首先要明确本堂课的教学目标，让学生从基本的科目及账户的概念学起，理解会计科目与账户间的区别与联系，通过学习能够正确地识别账户的基本結构，会计算账户期末余额，最终培养学生会计思维方式，提高学生学习会计的兴趣。那么在教学模式创新中，教师可以采用比较法、归纳法和讲授法结合的方式进行新课的导入教学，采用多媒体的形式引出案例《包子铺之家当分类》，让学生理解六大会计要素，提高学生的学习兴趣，让他们在课堂上互动探究学习，提高课堂效率。

2.2优化课程设置，针对性教学

针对中职学生特点和以后的就业方向，在会计教学中，教育者要按照会计专业教学改革内容，优化课程，增加基础性课堂，课程中尽量多一些企业案例教学，同时理论课程中融入实训课程，实训教学贯穿在课程中的每一个章节中。在课程教学中，内容要由浅入深，在课堂上充分调动学生学习热情和实际思考动手能力，让他们能够具备基本的为小企业做账、登账和出具报表的能力，可以多采用情境教学的方式，将学生分成几个小组，让他们分别扮演企业主、银行人员、销售人员人员等，让他们之间产生经济联系，提高会计学的实际应用，也能提高学生的实践能力。在教学中也要将课程多与社会热点问题相联系，比如社会中与经济相联系的一些

问题，像达芬奇事件、上市公司年报、中美贸易战中涉及到的一些企业会计问题等，让学生具备会计创新理念，能够学到一些课程中不具备的素质，提高他们的实战能力。

2.3会计教学与学生实践结合进行

会计学注重学生的理论与实践结合能力，中职院校要加强与企业的合作，争取将企业中的项目案例直接应用到会计课堂教学中，教师合理安排项目的教学进度，学生跟进项目，慢慢的形成一定的工作能力，这样有利于他们今后的就业。同时也要建立一定的校外实践基地，让学生定期到基地进行实习锻炼，将课堂上的理论转化为实际生产力，将产学研结合的模式发挥出来，真正提高学生的动手操作能力。学生在实践中得到了知识的强化，反过来也将有利于教师根据学生实践情况有针对性的加强教学环节，对一些与社会生产紧密联系的内容加强教学，提高会计专业教学的时效性，满足企业用工需要。

2.4强化会计专业教师识师资力量

职业院校教师不同于一般大学教师，教师不仅要理论知识过硬，本身也要具备足够强的会计技能，能引导学生在校进行积极的实训，对于出现的问题能够找到解决方法。因此，中职院校要定期对教师组织培训，强化他们的教学能力，熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和国际会计惯例，了解本学科的理论前沿和发展动态，更好的指导学生学习。同时中职学校也要加强双师型教学的培养，让教师除了在校教学外，也要到企业中进行定岗学习，掌握企业的先进会计管理理念，强化自己的实践教学能力，具备相当的社会沟通、交往、组织和协调能力，满足班级管理、教学管理能力的同时，更要具备企业、行业管理能力，懂得企业和行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力，体现当前会计专业教学特点，顺应时代的发展要求。

3 结语

综上所述，当前中职学校会计教学中存在的问题还是很多的，主要与教师的教学模过于传统、课程设计不能突出学生专业特点、理论教学与实践教学想脱离有关。下一步，中职会计教师要创新教学模式，提高课堂的互动探究性，多采用问题创设的形式，让学生能够自主的进行学习，优化课程内容，从基础会计知识开始，循序渐进的让学生接受新知识。同时要强化学生的实践能力，增加实训教学比重，教学中争取引入会计案例，分模块推进，这样能够提高学生的实战能力。

（作者单位：靖远县职业中等专业学校）