立德树人铸师魂，不忘初心正师风

秦琬媛

师德自古以来就是人们经常探讨和关注的内容。古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。新时代对师德赋予了新的内涵，是对古代师德的继承与发展，与此同时，新时代对广大教师立德树人根本任务提出新的更高要求。如何培养人？培养什么样的人？为谁培养人？这都是必须思考和回应的现实问题。因此，进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美发展的社会主义建设者和接班人是新时代每一位教师的时代使命与责任。

“立德树人铸师魂”。国无德不兴，人无德不立。而育人之本，在于立德铸魂。首先，如何立德？第一，立德要在坚定理想信念和厚植爱国主义情怀上下功夫。教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，立志扎根人民、奉献国家，以高远的志向砥砺奋斗精神，在人生道路上刚健有为、自强不息。特别是在互联网+的时代，学生处在三观逐步形成却仍未稳定的阶段，对互联网和手机上的各类庞杂信息很难做到一一甄别，作为教师不仅仅是教授学生理论知识和实践技能，更重要的是引导学生树立和牢固正确的三观。爱国主义是中华民族的优良传统，无论时代怎么变，以爱国主义为核心的中华民族精神不能遗忘和改变。

第二，立德也要在加强品德修养上下功夫。教育引导学生从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。尽管近些年教育体制的变革已初显成效，但“以分数论学生好坏”、“以名牌学校论人才”的惯性思维仍有一定程度上的体现。一些学校、老师，还有家长，只要孩子一味学习，其余的任何事情都不让学生或孩子体验和承担，结果往往是事与愿违。不但没培养出学习拔尖的学生或孩子，反而让他们四体不勤五谷不分，习惯索取不懂奉献。即使顺利毕业参加工作后，也会因为过于自我，没有大局观，没有集体观念等问题，造成难以共融社会和同事，甚至出现自我怀疑而自暴自弃，现如今涌现出的一些高知“啃老族”就是实例。如果没得到及时的调整和纠偏，这类人甚至会出现反人类、反社会的人格，给社会发展与稳定带来隐患。

第三，培养德才兼备的人才，还要在增强综合素质上下功夫，促进人的全面发展。既要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进;又要教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。从帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，到坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，再到弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，都是学生健康成长的重要方面，是立德树人的教育实践抓手。教育过程中，要注意原则和尺度，既不能一味实施所谓的“自由教学”而对学生放任自流，也不能经验主导，不容置疑和争论。争辩出真知。教师在教学过程中，对学生要严格也要爱护，要鼓励学生敢想敢问，也要及时发现学生的偏激思想加以引导扶正。要教育结果的呈现，但应贯穿教育过程的始终，不能一场考试定终身，不能一次比赛论高低。

“不忘初心正师风”。什么是教师的初心？培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教师的初心和使命。作为一名教师要守好初心、牢记使命，真正把自己摆在国家发展、社会进步、民族振兴重要参与者、重要推动者的位置，摆在学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人的位置，以家国情怀、高尚道德、师者大爱守护学生健康成长，引领学生成为对党、对国家、对社会、对人民有用的人。要牢固樹立底线意识，持身守正，洁身自好，坚决抵制不良习气侵蚀，带头践行社会主义核心价值观，做社会正气的弘扬者、引领者、捍卫者。

习近平总书记在2019年3月18日的学校思想政治理论课教师座谈上指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。高度评价思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，深情嘱托广大思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子，对加强思政课教师队伍建设提出了明确要求。习近平总书记的重要讲话，立意高远、情真意切，让一名从事思政课教学工作十多年的我深感责任重大，也深受鼓舞和启发，从而思考了以下几点方法来努力达成“铸魂育人、立德树人”。

首先，作为教师要不断学习、改进、更新自己的专业知识，注重自己的一言一行，用丰富的知识和高尚的涵养来吸引和带动学生。思政课并不是随便什么人都可以讲好的。作为思政课的老师应当有扎实的专业知识，要有几把过硬“刷子”，才能知学生所不知，答学生所不能答。互联网+的时代，学生凭借各种搜索软件，可以知道和获取各类知识和信息，传统的教育方式面临挑战。思政课教师讲信仰，自己首先要

有信仰，否则凭什么去感染学生，并帮助学生树立科学高尚的信仰？在讲《中国近现代史纲要》这门课的时候，我认为识记能力学生已经具备，然而大学阶段学习历史，关键要引导和教会学生建立历史逻辑思维，把零星化和碎片化的历史认知，运用辩证唯物主义和历史唯物主义进行有机的联系和理解，做到“知其然还要知其所以然”。帮助学生提升基础学习阶段的思维和方式，进入独立思考、善于发现问题并力求解决问题的高等教育学习阶段。

其次，要激活学生的家国情怀，打好“情感牌”，带动学生学习思政课程的积极性和主动性。其实无论哪个时期的学生都是可爱纯真的，也具有深厚的爱国情感，只是缺少激活和引导。记得我在讲黄花岗七十二烈士的时候，诵读了《与妻书》：“吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属;然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？”谈到年仅22岁的林觉民为救国救亡专程从海外赶回广州参加革命起义。临行之前，在一方白色手帕上写下情深义重的诀别家书，告慰爱妻和即将出世的儿子。这种感人肺腑的家国情怀深深地打动和感染了在座的学生，不少学生还湿润了眼眶。借此，我鼓舞每一个学生，即使身处和平年代，也要有危机意识和历史使命感。个人与国家是相互依存的关系，正如古人讲到 的“皮与毛”的关系，皮之不存毛将焉附？没有国，何来家？每个人，每一天，都应该努力学习，勇于挑战和创新，为中华民族的伟大复兴贡献自己应尽的力量。

最后，更新观念，努力创新。关于课程思政化，各类专业教师要更新观念，勇于创新，打破定性思维，不要认为思政内容无法与专业课融合。运用马克思主义的“普遍联系观点”考虑如何将思政内容融入专业课时，会发现许多思维的困境是可以得到解决的。例如，对经济类或管理类进行课程思政化讲授的时候，就可以围绕社会主义核心价值观中个人层面的要求—“爱国敬业、诚信友善”进行融合植入。正如一名未来的经济类从业人员（如：会计）要时刻保有职业操守，道德和法律底线，才能不被金钱、利益蒙蔽双眼和内心，自觉抵御和防止贪污腐败。再如，造价工程或建筑设计等专业，也可以融入社会主义核心价值观中对于敬业、诚实、守信方面的内容，引导未来从业的学生们对工程高度负责，不为金钱和物质引诱，坚守职业的素养和底线，为人民的安全负责。十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。教育工作者从事的就是百年大计的事业，担负着一个国家和民族最深厚的期望。作为新时代的一名思政课教师，我会时刻谨记这份责任和期望，“立德树人铸师魂，不忘初心正师风”。

（作者单位：湖北商贸学院马克思主义学院）