学习障碍的融合教育发展基本问题以及解决方法简述

黄佳妮　苏彤

摘要：从心理学上讲，学习障碍是指神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致在学习上有显著困难者，包括阅读困难、书写困难、数学困难等。我国针对于学习障碍人群的融合教育在取得重大突破的今天，也同样面临着很多未知的挑战，存在许多需要解决的问题。

关键词：学习障碍;融合教育

1 学习障碍的融合教育中存在的问题

虽然我国融合教育发展取得了很大成就，随班就读逐渐普及、成熟，融合教育理念也被更多人接受，但是与国外发达国家相比，与融合教育实质相比，我们还存在很大差距。特别是学习障碍的融合教育，目前还存在很多问题。

1.1 课程与教学没有符合所有学生的需要，课程与教学产生严重脱节

学习障碍的学生的学习需要没有得到及时的关注和重视，因此融合教育的效果往往会大打折扣。在进行融合教育的过程中需要充分考虑理解不同学生的发展需求以及能力水平，对于不同学习能力水平的学生采取不同的教学举措及方法，这也是提高学习障碍学生的学习效率的基础。

1.2 融合的理念没有渗透到教学过程中，学校对融合教育的理解和支持不到位

这样的趋势往往导致融教育老师的积板性降低，对于学习障碍学生的融合教育只是流于形式。很多學校都并没有接受有特殊问题的孩子上学，这不但缩小了教育的普及范围和程度，也不利于社会的整体良性发展，因此尊重每一个个体的需要与发展，提高融合教育的普及程度，也是现如今迫切需要解决的问题之一。很多学校由于并没有开设融合教育的领域，因此面对很多在学习过程中表现出来学习障碍的学生只是追求他们尽快达到与其他普通同学学习水平持平的成效，并没有具有针对性的能力培养方案与具体教育措施，这往往会使这些学生错失学习弥补的大好机会。学校不重视融合教育的情况还会使融合教育失去许多教育教学资源，更加不利于其发展改革，使得许多特殊学生的个性与潜能受到压抑。

1.3 实施融合教育的老师没有参加相应的教育培训

很多参加学习障碍融合教育的老师并没有接受正规完整的教学学习培训和训练，他们在教学过程中对于理论方法的掌握也较为肤浅片面，注重的不是学生的不同学习能力，而是他们的障碍，这有悖于融合教育的宗旨和目的，也会使得老师和学生之间产生情感隔膜。

1.4融合教育培养中的特殊学生与普通学生间的警惕防范导致实施融合教育困难加大

如果学校与老师不重视调节学生之间的关系，不重视培养普通学生的善待和理解能力以及学习障碍学生的心理干预，就容易导致不同学生群体之间的摩擦，影响教学进度与学习效果，严重时还会挫伤学生感情，严重影响学习障碍儿童的情绪情感发展。

1.5 学习障碍学生的自卑情绪甚至自暴自弃

很多学习障碍的学生对学习本身缺乏求知欲和主动性，强制地灌输逼迫不仅违背教师的教学原则，也会对特殊儿童内心带来巨大创伤。因此，在面对学习障碍等特殊儿童的过程中，我们首先要强调对其心理世界进行解读和干预，让他们保持情绪的积极性和稳定性，学习内容是次要的，构建特殊学生健康美好的心理世界才是所有融合教育的基本目标。对于学习障碍的特殊学生群体，我们务必要在培养其基本学习能力的基础上，发掘他们的优点和积极面，发扬他们的积极面以克服其自身的缺陷和不足。

2 我们应该努力推行学习障碍融合教育的实施，积极做到以下几点：

（1） 积极的关注学生心理健康。学生的内心变化是细致多变的，生活中的任何一件小事都会成为他们内心变化的导火索，而自身逻辑思考能力还不足以解决这些小情结，因此需要老师时刻关注学生的内心动态。

（2） 针对学习障碍学生，微调课堂教学。可以适当的放慢课堂速度，或者实施课外辅导，进行一对一、一对多的辅导。在辅导过程中理解他们的问题所在，进而对症下药，采取针对性教学方法。

（3） 注意环境的调整。尽量不要安排学习障碍的学生坐到是后一排或者坐到门口，应该安排他们坐在光线充足容易看到板书的地方。上课过程中也可以及时观察他们的学习状态，督促他们学习。

（4）改进教学内容，提供合适的教材和教具。可以运用图片、多媒体、实物多感官教学，加深他们的印象，调动学生的学习积板性。

（5）注重班级行为管理。重视学习能力、学习策略的培养，提高学生的学习兴趣和内在的积板性，养成良好的学习习惯。可以制定几条班级常规，要求学生严格执行，并且实施奖惩制度。同时在班级显眼处张贴海报标语，提醒学生集中注意力，培养学习发现的兴趣。

（6）教师应该有积板鼓励的态度。对学习障碍学生应该多鼓励，多关注，注重他们的能力，忽略他们的障碍，善于挖掘他们的优点和长处，同时帮助他们融入到班大集体中，学会和同学和谐相处。

（7）老师适当时候可以向普通同学说明学习障碍学生的情况，避免让班级学生产生恐惧、害怕、猜忌的心理，同时也安排普通同学多帮助学习障碍学生，发现特殊学生的闪光点，学会接纳和尊重他们。

（8）学校应该支持和鼓励融合教育的实施，给予一定的资金补助和支持系统。同时对融合教育的老师进行专业培训，以及奖金制度，调动老师教育的积极性，为学习障碍学生提供良好的学习条件。

（9）除此之外，政府和学校等机构应该积板了解学习障碍学生的需求，支持老师的工作，争取为他们营造一个良好的学习条件，成为他们坚实的后盾。