提高小学生写作能力的有效尝试

陈冰娜

摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。写作文是学生的一种苦事、难事。如何培养学生作文兴趣，提高写作能力，让学生由“要我写”为“我要写”可以说是广大语文教师共同关注的问题。本文主要从多读、多说、勤写、善评来阐述笔者的教学体会和思考。

关键词：写作能力;多读;多说;勤写;善评

小学语文教学大纲提出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生由“要我写”为“我要写”。在多年的教学中，我觉得作文完全是一种创造性的活动，没有直接可以套用的公式和秘诀。

如何激发学生写作兴趣，使学生喜爱写作，我的经验是：多读、多说、勤写、善评。

一、多读——提供阅读对象，积累写作材料。

读书，是知识的来源，也是作文内容的重要来源。通过读书，可以让学生直接看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的东西，丰富了孩子们的语言，提高了他们的认识，这些都是作文中必不可少的准备。

指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累，在写作中灵活把文中的好词好句运用到写作中。例如我班学生马林伟，在写自己在一次参观过程中见到海洋馆里水族馆里的鱼数量多，外貌美丽，她是巧妙地把《富饶的西沙群岛》第三自然段经过修饰插上去：“水族馆里的鱼儿成群结队地在珊瑚中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的头上長着一朱红缨，美丽极了。有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。有的眼睛圆溜溜，鼓起气来像皮球一样圆。还有的你见也没见过，。这数不清的鱼，让你看了还想看。不信，你自己来海洋馆游一次吗！”正因为马林伟同学平时注意积累材料，为自己习作提供了参考和借鉴，使文章生动有趣极了！

为了激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯，可以指导学生阅读有益的课外书。教师应推荐适合他们阅读的资料，如同年级的《同步作文》;体现儿童特点的《中国儿童报》、《潮汕少年报》等书刊，让学生饱览群书，以“移花接木”之功，把书中的好词佳句灵活运用到写作中，这是提高学生作文能力的一个重要途径。

二、多说——锤炼语句，增强作文的可读性。

所谓多说，即锻炼学生口头表达能力，规范语言。每教一课书，事前我都要通过查字典，听录音等方法进行文字校对，抓好语言关。同时重视发挥课堂的阵地作用，授课用标准普通话，注意学生用普通话的朗读、说、述等口语训练，杜绝方言和土诘回答问题。持之以恒，使学生用词造句不再流行于方言语，作文中遣词写句准确些、愉当些，如避免“今天骑单车去街，差点命仔冻过水，有惊无险”的笑话而正确表达：“今天骑自行车外出，差点儿小命不保，真险啊！”只有抓好说标准普通话，学生的语言表达就会更规范，作文能力也能提高快些，文章内容也会随着因具体、丰富而增强可读些。

三、勤写——打开学生放在匣子

长期以来，一直困扰学生写作的大问题是无话可说，无材可选。交上来的作文，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有创作的灵感。这因然和他们的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留意，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。教师要注意引导学生养成观察思考的习惯，做生活的有心人，把所见、所闻、所感用日记、周记的形式写下来，作为取之不尽的作文材料。同时，在教学中可以结合教材引导学生写“小作文”练习，因为小作文往往内容短小，写法简单，从易到难，从而逐步提高写作能力。如我在教学《月光曲》中“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一自然段时，我先引导学生分辩这段话中哪些内容是具体事物，哪些是由事物引起的联想，然后，要求学生仿照这一段的写法，写一种自己心爱的东西，并写出由这一东西引起的联想。因为写作空间自由，学生兴趣较浓，写出的内容则充实多了。正如美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激，大概也是对写作材料感兴趣吧！

四、善评——学习“去其糟粕，取之精华”的写作方法。

“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。对学生的作文批改要注重时效性，批改要及时，不要让学生对此次习作淡忘了，冷却了才去改;批改要有针对性，修改时要多用鼓励性的语言;批改方法可以选取小组互相讨论，共同修改，也可以用面批面改的方法。对于学生作文中出现的这样那样的问题，要满腔热情去帮助指导，不能用批语横加指责。

俗话说：台上三分钟，台下十年功。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱，才能“铁杵磨成针”。

参考文献：

[1]魏建菊.多读、多说、勤写、勤评[J].青海师专学报.教育科学，2006（S2）：137.

[2]陈瞬红.多读多说勤积累，用心用情写作文[J].作文成功之路（下），2019（01）：38-39.