女大学生参与公益活动现状及影响因素分析

李锐 杨琰

摘 要：以多举措推进女大学生参与公益活动的方法为讨论的问题。关于公益活动的相关研究，已有许多不同理论解释。试图围绕女大学生参与公益活动的现状及其影响因素展开分析，结合安徽省五大高校女大学生参加公益活动的现状，针对女大学生部分基本人口学特征、三观的可操作变量等因素构建模型进行多因素分析，并得出以下结果：学校、年级、独生子女与否、个人价值体现是女大学生公益活动参与次数独立影响因素。最后结合相关文献对我国女大学生公益活动行为背后存在的问题，围绕教育、宣传和公益活动中适当的物质补偿三个因素，提出相应解决方案和建议，期望推动我国大学生参加公益活动的良好有序发展。

关键词：女大学生;三观;多因素分析;公益活动

一、研究的背景、目的和意义

公益组织起源于慈善机构，主要从事人道主义救援和贫民救济活动。目前，对于公益组织并无统一的、普遍认可的定义。在我国，关于基本概念的研究，社会各界普遍认为，公益组织是一种符合法律规定，非政府的、非营利性的、非成员组织的，以志愿性为主且组织内部实行自主管理的民间社会组织，该组织始终致力于服务社会公益事业和解决各种社会性问题[1]。关于公益活动与思想政治理论的联系的研究，目前著作主要有尹玉力的《大学生公益活动的思想政治教育功能研究》[2]、陈莉的《大学生公益活动的思想政治教育功能研究》[3]、冯莹姣的《微公益—大学生思想政治教育的有效載体》[4]等，整理我国专家学者对公益活动与思想政治理论的联系的课题探究成果，得出：1）公益对大学生思想政治教育又具有重要的功能和意义2）仍需要完善公益活动的大学生思想政治教育功能，使公益活动成为拓展大学生思想政治教育的有效载体。在西方，一些学者认为，公益组织是面向整个社会提供公益服务或公共物品，其目标是促进社会公益，以追求更广泛的公共利益。为了与政府组织、企业组织区分开，其将公益组织统归于非政府组织[5]。美国的公益事业中，私人基金会较欧洲发达，拉塞儿·寒奇基金会（1907）、卡耐基基金会（1911）、洛克菲勒基金会（1913）、盖茨基金会、凯斯基金会等，都在以不同形式的活动项目为公益事业贡献力量。学者托莫斯·戴勒认为，政府也是公益活动的一个重要行使部门[6]。

从1993年起，铁路沿线送温暖活动拉开了青年志愿活动的帷幕，灯塔计划、北京奥运会、广州亚运会、大学生志愿服务西部计划等活动中大学生投身于公益的身影随处可见。2014年中共文明委印发的《关于推进志愿服务制度化的意见》中指出：把志愿服务纳入学校教育，研究制定学生志愿服务管理办法，鼓励在校学生人人参加志愿服务。这表明大学生公益群体已然成为社会志愿服务的一支强有力的辅助力量，然而大学生群体受到国内外思想和各方面革新的影响，其公益发展之路仍然面临着各种不可忽视的问题。最新脑科学研究还表明，由于女性能够更为迅速地激起其脑电图中的悲伤电路，因而比男性更为情绪化[7]。大多数女性比男性更为感性。安德罗尼和韦斯特龙（AndreoniandVester-lund，2001）古斯、斯密特以及萨特（Güth，Schmidt，andSutter，2007）通过不同的实验设计，进而研究不同的实验对象，都发现女性比男性更加厌恶不平等，更具有利他精神[8]，周业安、左聪颖和袁晓燕（2013）利用中国的数据也得出了这一结论[9]。

当面对公益活动时，女性表现出来的利他性更值得我们深入研究，有针对性的提出改善女大学生公益活动不良现状的有效对策。因此研究聚焦于女大学生的公益活动现状，以安徽省五大高校女大学生参加公益活动情况为实证，针对女大学生的特征，就其参加公益活动的现状及其影响因素展开探讨，分析其作用与培育中存在的问题，进而提出对策。研究要素，详表1。

二、研究思路和方法

（一）研究思路

以“安徽省女大学生参与公益活动现状及影响因素分析”为题，从女大学生参与公益活动次数及当前女大学生三观导向的可操作性变量现状入手，进行定量分析影响因素和探讨培养途径，通过文献查阅等方式对本论题的国内外研究现状进行分析，明确研究的内容：围绕“什么是公益活动，公益活动视域下女大学生三观的选择和问题解析，在此研究进程下如何进行女大学生公益活动指导”这条主线，遵循由理论到现实、由抽象到具体的逻辑思路，采用实证调研与理论思辨相结合的方法展开研究。基于Logistic模型和使用与满足理论，分析女大学生参与公益活动次数的影响因素，并用结构方程思想分析探究模型中各因素之间的关系，探索女大学生参与公益活动意愿的影响。

（二）研究方法

第一，问卷调查法。通过实证调查获得的资料进行比较分析，建立模型，并加以验证，进一步探讨女大学生参与公益活动现状及影响因素的关系。

第二，观察法。通过日常生活中对女大学生群体公益活动参与情况和思想观念的观察，结合生活实际展开论述。

第三，结构方程分析。将基于结构方程思想，运用SPSS分析软件，结合多元回归分析等方法，检测研究模型中各个变量的影响关系，并进行相关性分析。

三、女大学生参与公益活动现状及影响因素分析

（一）数据收集

截止数据分析为止，问卷调查共统计到779份有效问卷，有效率为96.5%。研究随机抽取100份有效问卷用于验证模型及结果，剩余679份有效问卷进行分析和建立模型。

（二）描述性统计分析和影响因素权重分析

（1）女大学生公益活动次数的一般性描述

由表2可以看出，平均每年参加公益活动的次数均值为2次，标准差为3.90，由百分位数可将数据分为[0，1]：无、[1，2]、[2，3]、[3，50]四个部分。偏度大于1.96，因此为正偏态。

（2）主要基本信息统计

由表3可以看出大一和大二女大学生是参与公益活动的主力，两者比重相加所占比重达到了73.5%，空余时间在一定程度上决定着公益活动的参与情况，大一大二的学生群体相对于高年级的学生群体有更多的空闲时间。从城乡差异来看和独生子女与否结合可以看出，主要原因可能是因为经济用度与行为选择上的差异。同时，可以看出以合肥学院与安徽三联学院为代表的非一本类本科院校公益活动的参与度比一本院校多，可能是因为人才培养模式的差异。

（3）基本信息及部分可操作性变量与公益活动参与次数的相关性分析

为了便于使分析结果更有层次，将各个变量进行分组整理形成表4。

（4）公益活动参与次数程度的单因素分析

首先对各因素进行正态性检验，经K-S正态检验，各因素均不符合正态分布，其次，各因素对不同程度的公益活动次数的差异比较，分类变量选用卡方检验，结果如下：

从表中可以看出，公益参与次数仅在学校、年龄、院系、年级、独生子女与否、“美貌、金钱、健康和智慧四选一”、个人价值、人生意义、人生目标明确与否与“在校日常消费中，钱是否够花”上存在显著差异，公益次数的选择在其余因素上则不存在差异。

因此仅以上因素需进行下一步的多因素分析，采用有序多分类logistic回归分析。3.2.5回归分析结果和发现

Logistic回归分析使用的是SPSS软件，模型将自变量与参加公益活动次数的四个等级进行回归，有如下參数：回归系数B的估计值、显著性。详见表6。

由以上结果可以综合得出：学校、年级、独生子女与否、个人价值体现是独立影响因素。

①相对于安徽医科大学，安徽大学估计值为-3.633，意味着相比于安徽医科大学公益活动参与次数至少低一个等级的可能性是exp（-3.633）=0.026倍，即安徽大学参与公益活动次数更多。同理，安徽农业大学和三联学院的女大学生参加公益活动的次数也比安徽医科大学多，可能性分别为0.244倍、0.150倍。

②大四学生是参考类别，由回归系数1.502>0可知，相对于大四学生，大一学生比大四学生参与公益活动次数更多，大四学生参与公益活动较少。

③非独生子女为参考类别，由回归系数0.534>0可知，相对于非独生子女，独生子女比非独生子女参与公益活动次数更多，非独生子女参与公益活动较少。

④个人价值的选择当中，选择财富选项相对于选择其他选项的女大学生参与公益活动的次数更多。

（三）研究假设验证

表7 研究假设验证

序号 研究假设 验证结果

假设一 跟学生的本科层次有关，非一本大学相对于一本大学的女大学生更乐于参与公益活动。一本的学业压力相对来说可能较多，因此没有更多的时间分配给公益活动。 证实

假设二 跟独生子女与否有关，独生子女比非独生子女的女大学生参与公益次数多。 证实

假设三 跟年级级别有关，低年级比高年纪有跟多的时间和精力参与公益活动。 证实

假设四 跟学生所处的大学有关，综合性大学相对于单科性大学更注重人文素质培养，公益活动参与频次越高。 证实

假设五 跟学生的价值观选择有关，认为个人价值最主要在于财富多少的学生更愿意去参与公益活动。对参与方式的认可度越高，获得的回报越高，公益活动参与频次越高。 证实

综上所述，与女大学生公益参与相关的影响因素有：学校、年级、独生子女与否、个人价值体现。可以得出以下结论：

第一，本科层次越低的人参与公益的次数也就越多，参加社会公益除了需要爱心，还需要时间和经济实力，相对来说，一本类院校对学业的要求比二三本类院校更严苛，学业压力致使他们不能更多地投入到公益活动中。其次，教育不单是指科学文化知识的传授，也应包含公益教育，相较而言，公益教育尚黯然失色;

第二，绝大多数大学低年级学生尚有更多的课余时间，还尚未面临就业和考研的压力，更愿意选择参与社会实践活动来锻炼自己。这就难怪，年龄较大的高年级女大学生公益行为的发生低于年龄较小的低年级女大学生。正确的公益认知程度越高并心理上获得满足和预期，就更倾向于参与公益[10]。因此适当地宣传是不可或缺的一部分，无论是政府、社会、学校都必须要不断地加大宣传，帮助学生发展综合素质;

第三，适当的物质补偿也会增加学生们的参与度，在强调公益性的前提下，对学生们的公益行为给予一定的金钱、实物等物质补偿也是必不可少的，这样既会增加参与热度，又会给予对公益行为积极的肯定。因此公益活动的资金信息要透明公开，相关法律越健全，人们就越愿意相信公益活动的可靠性。

四、促进女大学生公益活动参与的建议

（一）教育层面的思考

教育能够培养具有乐于助人，思想高尚的人才，在社会中起着十分重要作用，而教育又分为家庭教育、学校教育、社会教育等，这些教育对学生发挥着巨大的引导作用。

（1）家庭教育

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”[11]这表明了家庭教育是人的成长过程中必不可少的环节。良好的道德品质、行为习惯和非智力因素的积极特征都与家庭教育密切相关。家长必须树立助人为乐热心公益发的思想，才能潜移默化的影响孩子树立热心公益活动思想教育。

（2）学校教育

学校教育不仅要注重学生智力的培养，同时也要注重培养学生思想的全面发展。学校教育所拥有的内在连续性和系统性在塑造学生互帮互助乐于奉献的精神上具有优良的效益。学校内的各种公益团体组织集合了众多热心公益的学生，在校园内推广公益活动营造的氛围会对学生参加公益活动带来极强的影响。

（3）社会教育

社会教育的基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动;狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。[12]社会教育是在经济政治的背景下对社会成员产生影响，拥有更多样化的活动形式，影响力更为巨大，更能为社会带来积极有效的作用。社会教育很少受阶级、地位、年龄资历限制，能够提供给学生灵活多样的形式参与进公益活动。全社会积极参与公益活动势必会形成良好的互帮互助风气，带动大学生投身于公益事业。

（二）宣传层面的讨论

（1）扩大公益活动宣传在全社会的认知度

随着公益活动宣传力度的不断扩大，全社会对公益活动的认知度越来越高。但是在非专业从事公益活动的各类型的网站，却很少有公益活动的内容。这种现象主要是由于长期以来公益活动的宣传教育覆盖面较窄，社会上许多人对公益活动缺乏全面认识。要想推广公益活动，必须面向全社会，致力于强化全民的参与公益活动意识，营造乐于助人，互帮互助的社会氛围。

（2）二是要加强公益活动宣传方面的保障

根据我国特色社会主义经济体制，公益活动宣传教育工作不论是在思维方式，还是活动方式以及工作运行机制上，都需要有人专门负责、有经费专门保障，以适应新形势新任务的要求，从而增强公益活动宣传教育工作的吸引力和凝聚力，更好地发挥其对公益活动的促进作用。

（3）三是加强公益活动宣传工作的考核力度

应建立科学的宣传效果评估体系，为推动公益宣传活动的深入开展提供科学依据;提出切实可行的考评指标，规范宣传工作的奖罚、督查力度，以督促有关单位把公益宣传教育摆在公益活动监督管理工作的重要环节，重视公益活动宣传队伍的建设，保证宣传工作的必要投入，与公益活动工作同步研究，同步安排，同步實施。

（三）公益活动参与的鼓励措施相关意见

一般来说，国民经济发展水平、国民收入水平与公众对公益事业支持程度是成正相关的，[13]所以必要的鼓励措施是能够在一定程度上增加大学生公益活动的参与率。公益活动政策环境方面：提倡一站式服务，强化公益导向的组织考核与激励制度。采用灵活多样的激励形式，鼓励大学生参与公益活动。政府应当鼓励地方设立公益活动基金，对各种公益机构给予拨款支持并取消妨碍公益活动的各种限制，营造公益活动开展的便利条件，更好发挥政府作用以激发公益活动的活性。

参考文献

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[2] 乔朝阳.大学生公益组织的思想政治教育功能[J].山西师大学报（社会科学版），2015（S1）：195-197.

[3] 陈莉.浅论思想政治理论对志愿公益活动的指导意义[J].华章，2010（19）.

[4] 冯莹姣.微公益——大学生思想政治教育的有效载体[D].杭州：浙江师范大学，2012.

[5] 张杰.我国公益性非营利组织筹资问题研究[D].西安：西北大学，2010.

[6] 李玲.公益活动视域下大学生价值准则培育研究[D].福州：闽南师范大学，2017.

[7] 黄洁.大脑的性别差异之谜[J].大科技（科学之谜）， 78（3）：45-46.

[8] Andreoni，James，andLiseVesterlund.WhichIstheFairSex？GenderDifferencesinAltruism[J].QuarterlyJournalofEconomics，2001，116（1）.

[9] 周业安，左聪颖，袁晓燕.偏好的性别差异研究：基于实验经济学的视角[J].世界经济，2013（7）：3-27.

[10] 其其格.当代青少年公益行为影响因素之定量研究[D]. 北京：中国青年政治学院，2011.

[11] 汤松. 高校汉越双语家校互动网络平台的设计与实现[D].上海：华东师范大学，2008.

[12] 顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998年.

[13] 张晓军，齐海丽.中国非营利组织筹资能力建设思考[J].时代金融，2006（04）：85-87.

基金项目：2017省大学生创业计划（编号：3201012101）。