大学生创业能力影响因素分析

（中国矿业大学管理学院，江苏 徐州 221000）

一、研究背景

1.就业问题严峻，创业成为大学生就业选择之一

随着我国教育改革进程不断推进，高校招生比例不断上升，应届毕业生人数也在呈现上升态势。根据2017-2019年间麦可思研究院发布的《中国大学生就业报告》显示，2016届-2018届的应届大学生人数由779万，795万，增值820万，涌入就业市场的应届毕业生在就业时面临着“机遇与挑战并存”的就业压力。在就业意向中，学生的选择日渐丰富，包括升学、出国、创业等多种途径，受到“大众创业，万众创新”的宏观环境影响，选择“创业”作为就业途径的学生也在日益增加，高校毕业生创业比例在2016年的1.52%增长至2017年的3.37%，根据2019年数据显示，毕业三年后大学生创业的比例达到了6.2%。

2.毕业学生特点鲜明，自我效能感渴望得到满足

根据近年来的《中国大学生就业报告》显示，收入低、发展空间不够、职业期待与现实之间存在差距、专业知识水平与工作不匹配等成为大学生离职的主要原因。同时，“90后”作为职场中的重要力量，在工作过程中更注重所选职业带给个人的自我效能感的满足，而不仅仅是将职业作为一种谋生的手段，因此在求职中更看重企业发展的平台和未来前景。

二、创业能力的内涵

为了保证本文的研究内容更有针对性和时效性，笔者就创业能力和创业能力影响因素方面的问题对30名已创业大学生进行电话访谈和线上访谈，为保证访谈的全面性，选取了不同高校的受访学生，这30名已创业大学生50%来自笔者所在学校，30%来自师范类学校，20%来自职业院校，访谈持续最长时间为43分钟，最短时间为14分钟，共计形成访谈文字45326字。

通过总结与梳理被访者对创业能力的定义，大致可以分为创业驱动力、管理能力、潜力挖掘能力、创业者个人禀赋四大方面。其中创业驱动力又分为内部环境对创业者的驱动力和外部环境对创业者的驱动力；管理能力包括对企业管理的能力、对员工管理的能力、对市场把控的能力、对资本运作的能力等等；潜力挖掘能力包括对企业未来定位、对创业机会把握、对各种资源的利用、对产品或项目的创新研发等方面；创业者的个人禀赋包括创业者对本人的自我管理、创业者的身心素质、创业者个人的专业知识技能和学习能力、创业者的沟通表达能力、创业者的毅力等多个方面。

三、创业能力影响因素分析

通过对已创业大学生的访谈，被访者表示在创业过程中，创业能力的构成因素同样也是影响创业能力提升的因素。根据对已有的关于大学生创业能力影响因素的相关研究发现，创业能力因子与创业能力影响因素之间存在一定的共通性，创业能力因子与创业能力之间既是上下层关系，同时也构成了创业能力的影响因素[1]。结合创业能力的内涵，本文主要从内部影响因素和外部影响因素两个方面进行探究。

1.内部影响因素

（1）创业者个人特质。根据每年发布的《中国大学生就业报告》显示，应届毕业生创业成功比例很低，存活率不足50%，分析其存活率低的原因，除了资金支持、项目选择、市场把控等方面的外部原因外，创业者的个人特质对创业成功具有极大的影响。在访谈过程中，近90%的被访者反馈，创业的过程并不是一帆风顺的，这是一个艰苦而漫长的过程，在这个过程中必须要有必胜的信心，要有坚持不懈的毅力，坚信坚持就可以获得胜利，面对困难与挫折时要有顽强抗争的能力，面对创业过程中的压力要有较强的心理素质，要做好吃苦耐劳的准备，这些对于创业者是一个身心历练的过程。

（2）创业动机。创业动机是指推动有创业能力的创业者实现创业的驱动力量。根据被访谈者反馈，创业者的创业动机有所不同，有的创业者是认为目前从事的工作薪资与个人工作量不匹配，因此跳槽进行创业，渴望通过创业实现财富自由；有的创业者认为目前从事的工作占据了个人大部分时间，影响了个人的生活，生活质量得不到保障，渴望通过创业实现时间自由；也有创业者是受他人创业影响，萌生了创业想法。研究表明，创业动机在创业特质影响创业成长中发挥完全中介作用，创业动机在创业能力和创业环境影响创业成长中发挥部分中介作用[2]。

（3）专业知识水平。一个具有创新和创意的创业项目对于创业成功具有正向推动的作用，这就要求创业者需要具备一定的专业知识水平，才能够更好的发现并培育一个好的创业项目。通过对已创业大学生的访谈，70%受访者表示个人创业是受其所学专业技能的影响，在校期间的专业知识和技能学习使大学生的视野得到开阔，可以掌握更多、更专业的专业知识和技能，在学习专业知识和技能的过程中将所学知识与实践相结合，开始结合专业培育创业项目，从而在创业过程中充分发挥专业技能的作用，为创业过程提供专业支撑。同时，对于企业来说，创新是企业发展的不竭动力，在创业过程中，若想在市场竞争中保持企业竞争力，同样需要以专业知识为支撑，保持不断学习的能力，从而对产品进行不断创新。

（4）创业者综合素质。创业者的综合素质包括领导能力、沟通表达能力、组织协调能力、执行力、解决问题的能力、承诺胜任力等方面，同样也是创业能力的影响因素。在对已创业大学生进行访谈时了解到，创业者在创业初期具有较高的热情，对于团队具有较强的领导能力，团队执行力高，而随着团队日渐成熟、面对的环境日渐复杂时创业者常常表现出力不从心的状态，不能对团队中出现的问题进行有效的沟通与解决，团队执行力下降，工作效率降低，甚至有团队成员因此而离开创业团队。有研究表明，当创业者具有较高的个人魅力，能够及时协调处理好在创业过程中团队遇到的各种问题，并且始终保持诚信的态度，这对于团队水平的发挥具有正向的促进作用，反过来，企业发展顺利同样促进创业者创业能力的提升。因此，创业者的综合素质是影响创业能力的重要因素之一。

2.外部影响因素

（1）外部政策环境。创业过程的顺利开展离不开外部政策环境的支持。近年来，在“双创”背景下，我国有关政府部门出台了一系列促进大学生创新创业的政策，涉及融资、企业创办、创业指导等多个方面。仅2013年以来，据不完全统计，国家层面颁发促进大学生创业的相关政策十余项，北京、天津、浙江、山东、江苏等地方政府也先后出台了扶持大学生创业的相关政策，充分解决大学生创业过程中可能遇到的各种问题，为大学生创业营造了良好的外部环境。良好的外部政策环境为有意向创业的大学生坚定了创业信心，为创业解决了一些后顾之忧，使大学生创业者能够全身心的投入到创业过程中去，对于提升创业能力水平具有重要的促进作用。

表1 2013年至今中央出台扶持大学生创业政策汇总（不完全统计）

（2）创业氛围。国内外研究实践表明，创业活动在很大程度上受一个国家或地区的经济发展影响。当前，我国经济结构改革的进程正在加快推进，涌现了很多新兴产业，具有较高潜力和核心力的新产业，成为国家重点发展的产业。这种产业结构调整的变化为大学生创业者提供了新的机遇和挑战，大学生创办的具有这些要素的新兴企业有可能获得更多的支持。通过对已创业大学生的访谈，受访者也表示在创业前会考虑外部创业环境情况，如果创业环境较为乐观会考虑尝试自主创业，从而有针对性的提升个人创业能力和水平；同时，创业氛围对于创业者提升创业能力也具有一定的影响作用，尤其是家庭成员或亲朋好友创业对大学生的创业能力有着显著的影响，家庭创业氛围较为浓厚时有利于提升大学生的创业意愿和能力[3]。

（3）创业教育水平。通过对已创业大学生的访谈，受访者表示目前具备的创业知识和创业能力主要来自于在校期间接受到的创业教育，并且在创业的很长一段时间内将主要依靠学到的这些知识和能力。目前，在校大学生获得创业能力的方式和途径比较单一，主要集中于在校内的创业教育，依靠申报创业实践项目，在创业指导老师的指导下开展创业实践训练，参加校外或社会上的创业培训机会较少，获得具有创业实践经历的已创业者的指导较少。国外有研究表明，通过对马来西亚低高端教育机构的对比分析，认为创业教育的水平直接影响创业能力水平[4]。因此，高校是否开展创新创业教育课程、是否同时具备学校和社会上的创业指导教师、创业指导教师的数量和水平如何、是否能够结合学生专业开展大学生创新创业实践训练、已开展的创业教育水平高低等要素都会对创业能力产生重要影响。

（4）创业资源。创业资源包括人脉资源、创业资金、创业项目和创业机会。在创业过程中，首先需要大学生创业者根据市场环境，结合所学专业知识，寻找合适的创业机会和创业项目，并在创业导师的指导下将创业项目不断完善加以运行。通过不断扩大人脉资源，为创业项目的正常顺利运行寻找创业资金，同时寻求更多的创业机会和项目。一般来讲，资源整合能力越强的人，越能获得更多的创业资源，反过来，当创业资源丰富时可以为创业的顺利开展营造良好的外部环境，也有利于创业者本人的创业能力提升，从而形成一个良性的循环。因此，创业资源的整合是大学生创业过程中必须具备的能力之一，对大学生创业者创业能力的提升具有重要的作用。

（5）创业团队水平。创业团队是指拥有一定技能和资源的两个及以上成员组成的团队，成员彼此承诺、互相依存，通过沟通互动、资源和能力互补，在创业过程中互相负责、利益共享[5]。比尔·盖茨说，企业的成功依赖于团队的合作。团队是创业者的创业基石，团队的合作不仅仅是人与人简单的叠加的过程，而是在创业合作过程中充分发掘创业团队成员的潜力和特长，充分调动创业团队成员的积极性、创造性，实现协作效率最大化的过程。在这个过程中有助于提升创业者的思考性、协作性和积极性，对于创业能力的提升具有促进作用。

四、总结与建议

通过对已创业大学生进行访谈，结合目前已经有的大学生创业能力影响因素的相关研究，大学生创业能力主要受到来自内部和外部的影响，其中内部影响因素主要包括创业者个人特质、创业动机、专业知识水平、创业者综合素质；外部影响因素主要包括外部政策环境、创业氛围、创业教育水平、创业资源、创业团队水平等方面。

因此，这就要求高校需要进一步提升创业教育水平，可以从以下几个方面进一步加强创业教育。

1.加强创业指导教师队伍建设。目前高校已有的创业指导教师大多为学校专业教师兼任的，很少具备创业实践的经验。面对这部分老师，通过组织其到企业进行参观调研等方式，提升其创业实践指导水平；此外，创业指导教师不仅仅局限于校内兼任的老师，可以尝试与企业建立校企合作机制，聘请企业管理者或者已创业的校友担任校外创业指导教师，邀请校外指导教师定期到校内开展诸如讲座、沙龙等形式的创业指导，从而可以根据在创业过程中遇到的实际情况，有针对性的对有意向创业的学生进行指导，提升学生的创业能力和水平。

2.完善创业类课程。目前高校开展的创业类课程更加偏理论化，并且教授的内容与日益变化的社会现实存在一定差距，不能够做到与时俱进，因此，高校应当根据目前经济社会发展的新形势，完善创业类的课程建设。同时，在课程中，注重课程开展的方式方法，在教育教学中培养学生的综合能力，通过开展小组合作、创业计划书竞演、主题演讲、管理品质提升等活动，寓教于学，在教学和活动中提升学生的综合素质。

3.开展丰富的创业类活动。目前高校为培养学生的创业意识，提升学生的创业能力，已经开设了创业类课程，鼓励学生在校期间申报创新创业项目，但是由于申报批准的项目数量有限，因此可以尝试开展其他形式的创业类活动。如笔者所在的学院，为培养学生的综合能力，在学生大学三年级时会开展年级创业计划大赛活动，通过年级创业计划大赛选拔出较为优秀的作品，推荐其参加学校的创业计划大赛。这种覆盖全年级的创业计划大赛有助于营造良好的创业教育氛围，培养学生的创业意识，从而提升学生的创业能力水平。