浅谈中职学校班主任管理工作存在的困惑及对策

2020-08-19 00:01蓝震挺
锦绣·下旬刊 2020年4期
关键词:困惑中职学校管理工作

蓝震挺

摘 要:由于中职学生的特殊性,因此在班级管理工作中,就会存在一定的困惑与问题。既增加了班级管理的难度,还不利于学生的健全发展。为了解决这一问题,就需要班主任做到具体问题具体分析,制定切实可行的解决策略。

关键词:中职学校;班主任;管理工作;困惑;对策

引言

目前,我国部分中职学校在班主任管理工作中,还存在着一些问题,主要表现在:管理意识问题;管理方法问题;管理制度问题。本文针对这三个问题,展开了详细全面的分析与讨论,并且提出了有效的解决对策,其研究内容如下:

一、中职学校班主任管理工作存在的问题

(一)管理意识问题

由于中职教育以技能培训为主,在思想道德培育上,就存在着一定的缺陷。再加上学生的年龄较小,文化基础薄弱,中职学校的招生质量在不断下降,承担的风险较多,班主任就承担着重要责任。因此在实际管理中,难免存在着一些重视纪律、班风等管理,而忽视了学生的身心发展、情感与道德培育,不利于学生的健全发展[1]。

(二)管理方法问题

现阶段,大多数中职学校的班主任,在班级管理中,方法都存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:第一,个人主观意识较为强烈,忽视了学生的主体性。采用强制性、严格的班风与纪律管理,缺乏侧面引导与模范树立,反而引起学生的叛逆与反感。第二,过于重视知识技能管理,忽视思想、情感、心理等引导与培育。不仅经常采用强硬与粗暴的管理手段,而且经常压制与惩罚学生,导致管理效果低下。第三,缺乏与学生的互动交流[2]。在班级管理中,也需要学生的自主踊跃参与。然而班主任过于重视管理与约束,与学生的互动交流较少,经常采用严肃的态度与语气,反而不利于师生距离的拉近与情感的培养,导致师生渐行渐远。

(三)管理制度问题

在班级管理中,适当的班规班纪,对于学生有着积极的引导、规范与促进作用。因此管理制度就必须要贯穿到学生的心理、情感、思想、态度等方面,渗透到学生生活与学习的方方面面,才能引起学生的尊重与信赖,认可与支持。然而在实际管理中,班主任在班级管理制度制定中,过于重视学生的学习效果,班级纪律等等,忽视了学生的情感、态度等[3]。不仅增加了工作难度,还无法为学生送去更多的温暖、呵护与关怀,帮助学生获得健全成长。

二、班主任做好管理工作的有效对策

(一)转变管理观念

当学生步入中职学校时,直到毕业离开学校,班主任都要抱着尊重、信赖、认可、关怀的观念与态度,去对待每一位学生,开展班级管理工作。首先,在新生步入学校后,班主任要借助班会、课外活动等途径,为学生送去温暖、关怀、鼓励,去引导学生、激励学生,帮助学生快速融入到新的环境与集体中。消除自身紧张、畏惧、消极、悲观的想法与情感。通过典型故事、成功案例的分析,帮助学生增强自信,主动参与学习。其次,班主任要主动参与培训深造,彻底转变自身的班级管理理念。将班风、纪律、学习情况、思想道德、职业规划、情感等,都作为班级管理的主要内容,并且制定切实可行的管理计划与目标,将其全面贯穿与落实。还要及时找出问题,分析原因,与同学、与其他教师展开密切的交流互动,积极借鉴国内外优秀的管理方法与技巧,来快速提高自身的管理能力。

(二)优化管理方法

管理方法的好坏,将决定着班级管理质量的高低,影响着学生的健全发展。为了带领全体学生走向成功,班主任还要优化自身的管理方法,采用多元、新颖、平等的管理方法,为学生营造一个平等、自由、和谐、融洽的班级氛围。首先,无论是学习方面的管理,还是纪律方面的管理,都要鼓励学生积极踊跃参与。要平等对待每一位学生,无论差生还是优生,都要给予足够的关怀与肯定。其次,要与学生展开亲密的互动交流。不断挖掘学生的优点,了解学生的学习态度、思想观念、情感需求等等,制定个性化的管理方法。最后,要善于疏导学生的心理,肯定学生的能力,给予学生更多的关怀。可以通过眼神、肢体、语言、表情等等,来尊重学生,激励学生,将学生当做自己的朋友般对待,实现彼此的亲密无间。对待犯错的学生,要从侧面给予引导,让学生认识到自身的错误。对于成绩不理想的学生,要给予更多的关怀与鼓励,引导学生实现自我约束与规范,向他人学习,来提高自身成绩。

(三)健全管理制度

管理制度,也为班规班纪,是约束与规范学生的重要保障。还要通过管理制度的健全,才能做到针对性、个性化、平等化管理与教育,让中职学生也发挥自身的光芒,成为对社会与国家有用的人才。首先,班主任要通过举荐的方式,在班級内部通过班干部的选拔,来辅助自身的管理工作。如班长、纪律委员、学习委员等等。一方面规范与约束自身行为,一方面规范与约束同学行为,来使其相互成长。其次,在班规班纪的制定中,要通过公平的方式,让每一位学生都将自己的看法、观点写出来,班主任在通过整理归纳,总结出有效的班规班纪。最后,要实现全面性。既要包括班风、纪律,还要包括学生的学习态度、学习习惯、学习能力、思想道德与情感需求等等,才能营造良好的班级氛围,促使全体学生积极向上。

结语

综上所述,在今后的班主任管理工作中,可以通过转变管理观念;优化管理方法;健全管理制度等策略,来提高班级管理的质量与效率,引导全体学生走向成功,为社会与国家培育更多优质人才,实现中职教育的长远持续发展。

参考文献

[1]夏昌梅.中职班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询,2020,(20):80.

[2]张彬.基于新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].山西青年,2020,(9):235.

[3]余丽娟.信息化背景下中职班主任管理工作创新[J].科学咨询,2020,(15):158.

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