高校线上教学模式探索及展望

朱燕飞

摘 要：2020年春季学期，全国各高校响应教育部的号召，全面实施在线教学。本文描述了线上教学的背景、优势特点，并结合S大学W学院两周的线上教学实践，来探索一种比较优化的线上教学模式，并对以后的课堂教学进行展望。

关键词;高校教学;在线教学;网络平台

2020年初，中华大地遭受一场突如其来的严峻考验，中国启动重大突发公共卫生事件一级响应，各高校延期开学。在这种背景下，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。

教务管理工作人员应根据教学管理和教学组织实际工作情况，对线上教学模式进行探索，以更好的服务和优化未来的教学管理工作。

一、线上教学的优势特点

线上教学是指以信息科技和互联网技术为背景，以各种学习平台为技术支持，在师生之间展开的教学活动。其形式包括在线精品课程、微课、MOOCs、SPOC、网络公开课等，具有便捷性、可重复性、自主性和互动性等特点，给我们的生活、学习和工作带来便利。

（一）线上教学的便捷性

最大化地利用各种教学资源，通过网络传播途径跨越时间和空间的限制，使教与学不再局限于传统线下教学方式的束缚，打破了传统的教学壁垒。任何学习者（Anyone）在任何时间（Anytime）和任何地点（Anywhere）可以学习任何课程（Anycourse）及任何章节（Anychapter），即所谓的5Any。

（二）线上教学的可重复性

学生可以根据自己学习的需要，重听或重学部分内容，从而更好地掌握所学内容，并充分巩固学习效果，能够避免线下课堂学习中容易出现的“学过就忘问题”。

（三）线上教学的自主性

学生拥有更多的选择权，不再局限于原有传统的课堂实践中课程的安排和设置，可以选择更多的自己感兴趣或是有专长的课程，同时可以更多的选择知名学者、专家、优秀教育工作者的在线课程。学生可以利用线上课堂更好的开展自主学习，主观积极性和能动性能得到更好的展现。

（四）线上教学的互动性

线上平台可以充当师生之间更好的交流媒介，可以为教师更好地组织课堂活动提供中间平台。它不仅可以优化教师的教学模式，还可以使教师更加关注学生的进步，形成有效的课堂互动。例如，教师可以通过平台访问，以了解学生参与课堂的情况，并通过平台提供在线测试和讨论功能检查学生的课前情况。教师还可以组织课堂讨论和反思，然后通过平台提供的工作职能评估来检查学生的学习效果。

二、线上教学模式比较探索

疫情时期对各大高校教学方式和方法提出了新的要求，各大高校积极响应教育部的号召，开始探索新的教学模式，全面实行线上教学。广大教师使用雨课堂、智慧树、尔雅等在线教学平台，结合QQ、微信、腾讯会议、腾讯课堂和钉钉等网络平台，采用多种教学方式确保了教学活动的正常有序。

下面结合S大学W学院的线上教学实际执行情况，对主要使用的教学平台进行比较，并探索一种比较优化的线上教学模式。

学院在正式开学之前三周就布置了线上教学的工作，并对学期所有66门课程拟采用的授课方式进行了统计，结果如表1所示。

从W学院线上教学的实际执行可以看出，全部课程都建立了微信群。微信群虽然不能作为线上教学的主要媒介，但是它的建立相对比较简单，在课程建设初期通知和组织学生进课堂发挥了重要的作用，而且有突发状况（如网络拥堵）的时候可以及时与学生互动，组织好课堂和学生。

学院主要使用的授课平台有超星学系统、腾讯课堂和腾讯会议。

超星学习通由超星网推出，是一款在大数据环境下使用、能够满足教师实现课程资源共享和学生在课上课下随时学习，并实现师生互动的手机软件。“超星学习通”可以满足教师、师生之间互动及课堂教学评价等要求。通过超星学习通，教师可以利用该平台，把教学内容辅以多种教学方法及手段，保质、高效完成教学任务。

“腾讯课堂”是由腾讯软件开发并推出的一种在线教育平台。作为开放式平台，“腾讯课堂”将线上的互联网与线下的传统课堂相融合，以提供更全面合适的教育方式，并有直播课和录播课，学习者可以找到自己感兴趣的课程报名学习。

“腾讯会议”是腾讯旗下的另一款软件，于2020年1月24日到疫情解除控制期间免费开放，具有300人在线会议、全平台一键接入、音视频智能降噪、美颜、背景虚化、锁定会议、屏幕水印等功能。该软件提供实时共享屏幕、支持在线文档协作。腾讯会议能够提供较好的在线授课平台。教师可以根据上课时间提前预约会议，该平台功能区比较简洁，包括“静音”“开启视频”“共享屏幕”“邀请”“管理成员”“聊天”“会议文档”与“设置”。

超星学习通、腾讯课堂、腾讯会议虽然都提供在线直播授课的功能，但是在实际运用中，超星学习通由于受到网速的限制，直播课程经常卡顿，不够流畅，导致直播课程无法进行。不过超星学习通在上传和存储学习资料、视频和慕课等方面比较有优势，而且提供签到功能，学生的在线学习情况都能留下痕迹，能满足实现课程资源共享、教师掌握学生学习进度和学生在课上课下随时学习。而腾讯课堂和腾讯会议直播课程相对比较流畅，给师生比较好的课堂体验。所以大部分教师师选择腾讯课堂和腾讯会议作为直播授课和答疑平台。两者相较而言，腾讯课堂更适用于PPT等课件的展示，而腾讯会议课堂上师生互动性更突出。

当然，现在可供教师选择的教学平台种类很多，远远不止上述几种，但是就目前实施的情况来看，要较好地实施线上教学，单一的授课方式和平台往往无法满足课程要求的，多种方式和平台相结合才能弥补无法面对面教学的缺陷。所以在W学院线上教学实施过程中，大部分教师采用的是微信、超星和腾讯结合的方式，占了85%。超星平台更适用于一种“静态”的教学，便于教师上传已经录播的课程及其他学习资料，在课程直播和师生快速互动上有欠缺。而腾讯课堂和腾讯会议恰好弥补了这一缺陷，在直播和互动方面占有优势，我们不妨称之为“动态”的教学平台。这样一种“动静结合”再加上微信群的辅助能够比较好地模拟真实的课堂教学，值得推荐和推广。

三、线上教学对未来课堂教学的影响和展望

疫情结束后，教师和学生势必回归课堂进行面对面的线下教学。那么，疫情期间的线上教学是不是就完全停止，并渐渐被遗忘？当然不会。在本次疫情之前，很多教师和学生都没怎么接触过线上教学，甚至是第一次接触线上教学，完全不懂怎么使用这些平台。這次师生开始使用和参与线上教学，从某种意义上来说是对线上教学的一次普及，使广大师生体会到了线上教学的优点。所以疫情期间的在线教学不是高校教师的短期非常之举，更是一次难得机遇，对促进教师进行课堂改革有启迪作用。随着5G网络技术的发展，网络速度会大幅度提升，在线教学平台功能也将更加完善，服务能力会上一个大的台阶，线上教学的便捷性会更加突出，相信很多教师今后会不自觉地把这些平台和方式运用到实际的课堂教学当中，作为辅助课堂教学的良好手段。线下教学为主、线上教学为辅这样一种混合式教学组织形式，不但增强了学生自主学习的积极性和主动性，有利于师生互动，提高教学质量，让师生切实感受到了信息化教学的先进性和创造性，将会成为未来高校教学改革和发展的一种趋势，为高校教学的发展提供更多的选择性与可能性。

参考文献：

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