小学语文教学中如何提高学生的写作能力

高传花

摘要：写作教学在小学语文课程中占有很高的比重，在这个学习写作的启蒙阶段，帮助学生从无到有的积累知识、方法和能力并不简单，教师必须运用科学的策略和方法。本文将试论几点小学语文教学中培养学生写作能力的方法，仅供参考。

关键词：小学;语文教学;提高写作能力

中图分类号：G62 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

引言

写作能力是知识基础、技巧、语言组织能力的综合体现，但小学生的以上几项素质都尚处在较低的水平，故而在写作时也面临重重困难。对于教师来说，想要让基础为零的学生认识写作、学会写作，就必须以他们的学习特征为根据，设计出专属于小学生的特殊化写作教学方法，方能取得最佳的写作教学效果。

一、从词汇入手，点滴积累

想要奔跑，先要学会走路。写作也是一样，要遵从语言发展的规律，从最基础入手。语言是由词汇连接而成的，打好词汇基础是写作教学的第一步。我们在小学生的作文中都能发现一个共同的问题，那就是他们所用的词汇都是最简单，最基础的，不能使用成语或更高水平的词汇使他们的作品内容显得十分苍白。可以说，一篇文章的质量在很大程度上取决于用词的水平，在平时的教学中，每一课中的生词都应该成为學生的积累，将来在写作中应用。教师还可以搜集一些相类似的词语进行替换，扩充学生的词汇量，届时他们在写作时就能得心应手地灵活用词了。比如，在学习《秋天的图画》这一课时，为了为学生日后创作写景作文打好基础，教师可以在“秋天”这个词的基础上延伸出更多相关词汇，如初秋、深秋、仲秋、暮秋、金秋、清秋等，逐个介绍不同词代表的不同意思，然后让学生造句[1]。这样，以后他们再去描写秋天，就不必只用这样一个基础性的词汇了，文章的整体水平自然提升。这样的词汇积累一点一滴的坚持，必能将小溪汇成江海，令学生在写作时大有作为。

二、从生活出发，学会观察

写作必须以真实的体验和情感为原型，这样写出的内容才能有细节，并且富有感染力。但是很多学生在创作时都完全依靠想象，说白了就是编纂，内容令人啼笑皆非。每当询问他们为什么不在生活中寻找材料时，他们都会回答没有过类似的经验或体验。其实，这在根本上是源于学生的观察能力不足，只要善于留意，生活中处处都是写作的材料，教师应该着重培养学生的观察能力，并学会描写生活中的点点滴滴。有学校曾经做过这样一次测验，在校门口到班级的路上故意放置一些倒地的凳子、扫把和团成一团的废纸。结果来校的学生中，约有五分之四直接绕过或跨过这些“障碍物”，甚至一脚踢开。这个案例不仅说明学生的行为规范问题，还证实了他们对生活的观察不够[2]。为了锻炼学生观察生活的能力，教师可以多组织一些实践活动。比如，要求学生围绕“春天”写一篇文章，我没有让他们坐在教室中冥思苦想，而是将他们带到了教室外，让他们观察学校树林中的树木新长出的嫩芽，地上刚刚露头的小草，闻一闻空气中土壤的芬芳，感受春风拂面的感觉。在亲身感受和细致的观察下，学生对春天有了更加立体的感知，急切地想要将自己的体验记录下来，写作的热情自然而然地迸发了。以观察生活为基础的写作，降低了难度，获得了素材，令学生思绪不断，笔下生花。

三、利用课内文章，读写结合

读写结合是写作教学一个不可缺少的入口，因为阅读伴随着知识积累和写作灵感的迸发，并且一些文章还留有一些可供二次创作的空间，利用这些抓手组织写作训练，效果必将事半功倍。读写结合有很多种形式，如仿写、改写、续写，教师在阅读教学中要留心，找到与写作教学的结合点，随时随地进行训练。

比如，《爬山虎的脚》这篇文章的细节描写十分突出，作者对植物的观察细致入微、刻画准确、用词巧妙，令没有见到过爬山虎的学生都引发了联想。这篇文章值得借鉴的地方很多，教师应要求学生在读的同时仿写段落，描写一种自己比较熟悉的植物，而仿写的前提是学生细致地观察植物并且反复地读文章，学习作者描写的手法，这实现了写作与阅读的相互促进[3]。对于《穷人》《卖火柴的小女孩》这样发人深省的文章，教师就可以让学生在文章的留白和结尾等处进行续写，按照自己的思路编排故事的走向，或者改变故事的结局。如此能满足学生对美好结局的愿望，在字里行间表现出他们的情感。如此以读促写，对学生阅读及写作能力的提高都是大有裨益的。

结语

提高小学生的写作能力伴随着长期的积累和训练，妄想“一步登天”是不现实的。教师对于一二年级的学生要有意识地培养他们积累词汇、运用词汇造句的习惯，为之后的写作打基础。对于三四年级学生，要立足于真实生活，学会观察和描写，升入高年级后，训练他们的想象力和写作的创新力。制定阶段化的目标更有助于我们优质完成写作教学的任务。

参考文献

[1]李建平.探讨如何利用课文锻炼小学生的写作能力[J].初中生优秀作文，2015，18：61.

[2]刘华丽.浅谈如何提升小学语文阅读写作能力[J].课外语文，2016，05：93.

[3]王旭.培养学生写作能力提高学生写作水平――小学语文作文教学方法之我见[J].课程教育研究，2014，16：76-77.