乡土历史在新时代历史课堂中的应用研究

何如坤

摘要：时代在发展，社会在进步，教育改革也不断深入。在素质教育为主流的今天，学生核心素养培育告诉我们必须借古鉴今，一脉相承。由于个人的兴趣方向限制和客观学习环境的因素，一些乡镇中学的学生很多都不喜欢历史，对历史的学习也只是应付式学习。近些年，伴随着社会发展的脚步，教育领域的改革也不断深入，各一线教师和教研员都在不断的尝试和探索，有很多的教师探索出将乡土历史资源整理后，把相关的知识运用到课堂教学中去，并在实效性方面取得了很好的教学效果。乡土历史资源立足于本土，对课本内容进行延伸，通过对乡土资源进行梳理、整合，并灵活合理的运用乡土历史材料，能有效的激发学生对历史的学习兴趣，有助于培养当代学生必须具备的家国情怀。

关键词：乡土历史;学习兴趣;学习效率;家国情怀

历史这门学科是比较特殊的学科，它对于学生未来的人生的高度、对社会的稳定、对国家未来的发展都具有重要的意义。从初中历史教学的特点来看，需要我们结合当代中学生的身心发展方向，站在学生的角度出发，通过对乡土历史的筛选、整理，结合当节课程内容，在合适的时候应用在课堂教学当中，能快速的吸引学生的注意力，瞬间提升学生对历史的学习兴趣，从而使学生能够全身心的投入到历史学习的最佳状态中，达到提升学习实效的目的。同时，历史这一学科与其他学科不同，它记载的是人类社会发展的过程，俗话说“以史为镜可以知兴替”，所以历史学科为爱国主义情感的教学渗透提供了天然的便利，因此，教师如能在课堂中灵活的渗透乡土历史，定能达到培养学生家国情怀的目的。

一、运用乡土历史材料的重要作用

（一）有利于激发学生兴趣

传统教学模式下，大部分历史教师都是以赶鸭子上架教学方式进行课堂教学，教师主导课堂，满堂灌是普遍的现象。随着教育改革的发展，历史教师们也开始认识到，传统教育下单一的教学模式已经很难适应时代发展的需要了。从传统教学模式的不足下开始探索，慢慢转而开始对学生进行学习兴趣的引导，希望通过激发初中生学习对历史的学习兴趣和积极性，以提升课堂效率。科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，以目前情况来看，部分学生从小听长辈们讲故事、讲历史，在耳濡目染下，他们会发自内心的喜欢历史和学习历史，而且能达到事半功倍效果。但当代学生成长在一个科技网络技术高速发展的时期，色彩斑斓、惊险刺激的网络游戏对辨别能力尚未成熟的学生有着巨大的诱惑力，如果学生经不住电子网络的诱惑，沉迷其中，那么学习对他们来说就是一个苦差了，相比之下，历史却变成了一门枯燥而无味的学科了。但当代中学生对各种事物充满新鲜感，特别对新事物有着极强的求知欲。新课改要求我们，能够根据不同的教学课程，设计出能够使学生真心喜欢的教学内容，减少学生与教材之间的隔膜，而乡土历史资源恰恰就是非常好的媒介！乡土历史资源的运用，能够拉近学生和历史的距离，让学生亲临其境般感受历史就在我们身边、历史触手可及，让历史更具有亲近感。利用乡土历史资源引导学生更加主动的学习态度，并付诸行动，如自我搜集乡土历史资料并进行分析、课堂展示成果等，能很好地提升学生探究能力和体现学生的主体作用。乡土历史资源融入课堂，能激发学生对历史学科的学习的兴趣，对历史教学的实效性具有积极的意义，为构建高效的历史课堂奠定基础。

（二）有利于培养学生家国情怀

新时代的发展要求中学生具备爱国主义精神。一百多年前的“五四运动”已经明确告诉我们，青年学生都是国家的未来，而处于成长关键时期的中学生更是社会进步与经济发展的重要后备力量，所以，中学生的爱国主义情感培养可谓是重中之重。在历史教学的过程中，各个历史事件涌现出一批又一批的著名英雄人物，在这些英雄人物身上发生的光荣事迹便是他们用鲜血和生命来践行爱国的体现。如此看来历史这一学科在为培养学生家国情怀方面有着其他学科无法相比的天然条件。但也有一点不完美的地方，毕竟教材中的历史人物对学生来说是有距离感的，学生学习起来略显空洞，对历史英雄人物的家国情怀方面的体现还不够深刻。对此在历史教学过程中需要积极探索和开发丰富的教学资源，用于拓展学生的知识视野。而在乡土历史资源中，特别是对本土历史人物的英雄事迹和地方的发展史，教师通过对各个教学内容进行适当的遴选，同时对部分内容进行适当的拓展延伸，这样能够让学生深刻的感受到历史就在我们身边。通过这样渗透融入乡土历史资源的方式，不仅有助于弘扬和传承乡土历史文化、增强学生的家国情怀，同时对学生以后的成长发展都具有积极意义。

二、乡土历史资源在历史教学中的应用

课堂融入乡土历史资源能拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣;同时对弘扬地方历史文化，培养学生家国情怀有着积极的促进作用。那么，在广东肇庆地区，我们该如何科学地将肇庆乡土历史资源运用到历史教学中呢？

（一）开展课外活动，提升学习兴趣和能力

在传统单一的教学模式下，提升学生的学习兴趣难度相对较大，因此，结合乡土历史开展课外活动，打破传统课堂的空间限制，是提升课堂效率的有效途径。

（二）补充乡土历史资源，充实教学过程

教师在初中历史教学中，应当适当改进过去传统的教学模式，以教材教学内容为基础，恰当的利用地方乡土历史资源作为补充，充实教学内容。

三、结语

在教育改革不断深入的背景下，当代历史教师应不断学习，不断创新，适应时代的需要。探索乡土历史资源，拓展教学内容充实课堂，能激发学生对历史的学习兴趣，提升课堂教学实效;同时对弘扬和传承乡土历史文化，培养学生强烈的家国情怀有积极作用。

参考文献

[1] 方偉君.对历史研究性学习的乡土化思考[J].中学历史教学参考，2005（6）：31.

[2] 姚丽娟.高中近现代中外关系史教学中存在的问题及对策研究[D].江苏师范大学，2016.