“互联网+”背景下的中职学校德育教学分析

刘丽华

摘要：当前已进入互联网时代。“互联网+”已成为人们重要的思维方式和生产生活方式。在“互联网+”这一时代背景下，给中职学校开展德育教学带来了机遇和挑战。

关键词：“互联网+”背景;中职学校;德育教学;策略

中图分类号：G711 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

立德树人是学校教育的首要任务。德育是培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，养成良好行为习惯的重要课程。在“互联网+”背景下，作为中职学校及教师，应该充分利用“互联网+”思维，注重线上教育与线下教育的有机结合，创新德育教学方法，增强德育教学的实

效性。

一、借助“互联网+”思维，创建互动性德育课堂

在中职德育课堂教学中，教师应该学会应用“互联网+”思维，对学生进行思想品德教育。如在教学《职业生涯规划》课程中“开启充满希望的人生”章节时，教师为了让学生懂得对自己进行科学正确的职业发展规划，可以利用“互联网+真实案例”的方式构建互动性德育课堂。一是抛出真实案例。教师可以自己或成功人士的职业理想故事分享给学生听，让学生通过真实案例树立正确的职业意识，引导学生畅谈自己的职业理想，并将其写下来。如教师可以谈谈自己读书时的职业理想是什么，当时为什么会这样的职业理想，后来自己为了实现职业理想又是怎么努力的……通过分享自己的职业理想故事来引导和激励学生，学会树立正确的职业理想。二是分析岗位要求。不同的职业、不同的岗位，有着不同的要求。教师可以自己的“教师职业”为例，从学历水平、资格证书、道德品行、性格特点等方面进行分析，让学生知道，担任不同层次教育阶段的教师有着不同的要求。要想从事教师这一职业，不仅需要有相关层次的学历水平及教师资格证书等硬件要求，还需要教师这一职业所需的爱心、耐心等品质。三是交流探讨互动。可以通过借助互联网搜集多个行业、职业的岗位要求、就业现状等信息展示给学生，同时，让学生结合自己所学的专业、特长等情况，联系现实中可能遇到的各种困难等，然后根据个人现状明确要实现自己职业理想必须具备哪些条件，应通过哪些具体步骤去实施，通过借助互联网线上搜集资源与线上互动的方式，增强德育教学的灵活性、生动性和有效性，能够达到事半功倍的效果[1]。

二、利用互联网资源，创建共享性德育课堂

互联网就是一个包罗万象的“大宝库”，蕴藏着取之不尽用之不竭的德育资源。教师在中职德育教学中，可以凭借互联网强大的搜索引擎功能，整合发掘利用网络上所需的各种资源。用丰富多彩的资源开展德育，以此避免传统模式下德育教学资源单一、枯燥、乏味的问题，以此创建共享性高效优质的德育课堂。如在“消费与消费观”这一章节的德育目标是培养学生正确的消费观。为了達到德育目标，不仅仅是靠教师进行阐述就能让学生完全认识、理解和认可的，而是需要借助大量的事例进行佐证，从而让学生从中受到启发和教育。作为教师，可以利用互联网强大搜索功能，从以下三个方面搜集视频案例：一是非合理性消费类。主要包括相关案例的视频、图片和文字等资料信息。通过让学生观看此类事例的视频，从中了解到哪些属于非合理性消费行为，让学生学会辨别，提高学生自我警醒的能力。譬如，小张为了消费借网贷，导致网贷负债太多而无法偿还的情况，就属于非合理性的消费行为;二是合理性消费类。通过让学生观看合理性消费类视频案例，从而懂得哪些是正确的消费，养成科学消费、理性消费的良好习惯。三是解决非合理性消费的措施。让学生通过一些视频案例，懂得如何正确对待非合理性消费，并及时予以纠正。教师将互联网资源整合应用到德育课堂教学中，解决了传统模式下教学信息单一的问题，丰富了教学内容，同时，也增强了教学的趣味性，从而认识到形成科学健康消费理念的重要性和必

要性[2]。

三、发挥互联网优势，创建实践性德育课堂

在传统的教学理念影响下，德育教学就是给学生讲大道理。往往因为教师所讲的内容存在假大空的问题，从而让学生感到苦涩难懂，这就容易导致德育教学的效果大打折扣。在“互联网+”背景下，教师可以借助互联网强大的优势，将一些社会实践中的现象、问题等引入到德育课堂中，以此引导学生利用所需的知识进行分析与讨论。如在教学《职业道德与法律》中“依法维护自己的合法权益”章节时，其教学目标是培养学生形成正确的维权意识。虽然在课堂教学中学生初步了解了与之相关的知识点，但是，面对生活中的实际案例往往会一筹莫展、不知所措。针对网上的热点事件作为话题，让学生借助所学的法律知识谈谈自己的认识和理解，鼓励学生畅所欲言，相互补充，取长补短，最终达到增强法律意识的目的。

如针对“摔狗事件”，设置这样的问题：假如是摔的你家的狗，你会采取哪些措施进行维权？同时，又不能采取哪些措施？学生借助所学的知识，结合通过利用互联网搜集的信息，提出科学合理处置的方案和措施。又如针对今年出现的“某某毒王”事件，你认为他的行为触犯了哪些法律规定？该受到怎样的法律制裁？由此可见，教师通过借助互联网优势，收集社会热门话题，引发学生应用所学的知识进行分析和讨论，不仅能够巩固所学的德育知识，而且可以提升中职学生发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。因此，在中职德育教学中，教师应该充分认识到“互联网”的强大功能优势，利用“互联网+”思维，构建“互联网+实践”德育课堂教学模式，改进教学方式方法，不断提升中职生的思想道德素质、业务素质和综合素质，从而增强中职生的就业竞争实力[3]。

结语

综上所述，互联网信息技术给各行各业的发展带来了前所未有的机遇与挑战。互联网、计算机信息技术在教育行业的广泛应用，极大改变了传统模式下的教学理念和方式方法。因此，在“互联网+”背景下，作为中职学校教师，应该顺势而为，借助“互联网+”思维，利用互联网资源，发挥互联网优势，创建互动性、共享性和实践性德育课堂，从而达到提升中职生思想道德素质和就业竞争力的目的。

参考文献

[1]耿景瑞.“互联网+教育”下学校德育教育的途径探索[J].才智，2020，（06）：207.

[2]谷金星.论互联网条件下中职学校思想政治教育改进途径[J].职业，2020，（01）：74—75.

[3]李培养.互联网+时代下农村中职学校德育教育途径研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：94—104.