浅析线上体育课堂的开展对农村中学师生的影响

王哲薇

全国人民举国欢度春节之时，突如其来的新冠肺炎病毒影响了人们原有的安宁生活。无情的病毒限制了人们正常出行的自由，同样也阻隔了师生之间在校园中的相聚，阻断了同学们在操场上自由运动的情景。但是以霸州市第九中学为例的典型农村中学，考虑到多数学生普遍来自农村，家庭条件艰苦，无法满足某些线上体育课堂体育器材的需要，以及部分学生家庭不能具备学生人手一台线上设备（电脑或手机），或者网络信号不稳定因素等，这些都是开展线上体育课堂需要面临及解决的难题。所以本文通过了解霸州市第九中学师生疫情期间线上体育课堂的开展现状，找到师生在课堂中存在的问题，提出提升农村中学体育课堂教学效果的方法和措施，更好的解决教师与学生在教学与学习过程中存在的问题为研究目的。从而对提高教师线上体育课堂教学效果以及学生学习效率具有长远意义。

一、农村中学线上体育课堂开展现状

（一）教师线上体育课堂教学效果现状

1.教师对技术平台的使用与相关条件的有限

面对突如其来的新冠病毒，使得传统的线下体育教学不能得到正常开展，线上体育教学将成为替代传统线下体育教学的主要模式。面对新颖而又陌生的线上体育教学模式，由于体育教师的技术基础和操作水平缺乏、熟练程度不高以及相关硬件设施的缺乏，导致线上体育课堂的开展无法发挥出预期的作用與功能。

2.体育教师对学生的管理职能与监督功能弱化

由于线上体育教学模式下体育教师与学生处于虚拟的空间中，并不能面对面进行互动，也就难以及时有效的对学生进行管理与监督。相比传统线下体育教学模式，师生在体育课堂中总是面对面处于同一空间，体育教师对于学生的学习状态和行为一目了然。所以在线上体育课堂教学模式中教师并不能对学生进行有效的管理，主要依靠学生自我约束力，相比传统线下体育教学模式并不具有实际意义。

3.体育教师难以纠正学生的消极态度

在传统线下体育教学模式中，面对学生在课堂中的消极态度，体育教师可以运用多种方法充分调动学生的积极性与主观能动性，大多数学生能够自我规范和约束自己的行为。而在线上体育教学过程中，一切需要学生的自我约束力，教师难以纠正学生的消极态度，难以激发学生的积极性与主观能动性。

（二）学生线上体育课堂学习效率现状

1.学生缺乏自主约束力，设备及场地资源受限

由于线上课堂的开展体育教师的管理职能与监督职能的弱化，家长不能时刻监督学生学习，且学生缺乏学习的自主约束力，从而降低学习效率。相对于农村中学学生，人手一台手机或电脑很难实现。且线上体育课堂的开展需要一定的场地以及器材，多数来自普通农村的学生由于家庭条件受限，不能很好的满足线上体育课堂的某些需要。

2.体育教学过程中的灵活性不足，学生参与度低

在线上体育教学过程中，由于体育教师的管理职能与监督职能弱化，教学的效果主要取决于学生的自觉，所以效果并不是很理想。体育教师根据情况与部分学生进行谈心，学生的反映是：“线上课堂的开展形式比较死板，不如传统线下教学模式灵活，不符合自己的兴趣与需求”。在此教学模式下，学生的学习积极性不高，缺乏交流与沟通，对技术动作的记忆和理解比较模糊，理解不够透彻。

二、影响农村中学师生线上体育课堂效率的因素

（一）影响体育教师线上体育课堂教学效果的因素

由于很多体育教师刚刚接触线上体育课堂教学模式，对相关设备操作不熟练，教学方式不适应，很难从传统的线下体育教学模式中转变过来，会给老师们心理上造成很大的压力，担心自己在教学过程中的形象是否良好，学生们能不能认真听讲等担心的问题。

（二）影响学生线上体育课堂学习效率的因素

一是网络讯号接收受限。由于线上课堂的开展导致众多师生对钉钉等线上平台的青睐，很容易出现网络平台运行瘫痪，出现了卡顿、延迟等突发性状况，使学生对线上体育课堂的参与不及时，给学生线上学习带来不便;二是场地器材受限。体育线上教学只局限于现有的空间活动范围，导致学生很难从传统线下教学中转变过来。此外由于农村学生家庭条件的影响，一些体育器材不能得到满足，从而大大降低学生的积极性;三是家长出现焦虑情绪。家长忙于工作，无人监督学生，学生的自我要求降低，使得学生的学习效率大不如从前。

三、提高农村中学师生线上体育课堂效率的对策

（一）提高教师线上体育课堂教学效果的对策

一是端正线上体育教学心态，体育教学活动对学生情感的发展具有重要意义，所以教师要全身心的投入到线上体育课堂教学工作中去。提前学习了解好各个线上平台的强大功能，来为教学工作更好的服务。提前建立好体育教学工作的微信群，与家长充分沟通线上平台的使用方法，及时了解学生的学习情况;二是精心设计线上体育课堂的每一个环节，通过视频、图片为同学们展示动作要领。体育教师在直播课中，要根据教学需要，在线上课堂中预留表演时间，鼓励学生按照老师视频中的动作要领自行在家运动，如教师可每天在群里发一段自己锻炼的视频等，以此取得学生的信任。

（二）提高学生线上体育课堂学习效率的对策

一是课前检查网络通讯情况，确保网络畅通;二是线上体育教学中，结合农村学生家庭条件因素的限制，很多的运动动作都可以借助现实生活中的物品来完成。积极采取实际生活和体育教学紧密结合的方式，不断调动学生的体育学习积极性和趣味性，合理安排体育教学内容，使学生在家也能更好地强身健体;三是充分发挥“优体生”的带头作用，让他们更多的将自己锻炼的视频发到群里，以使其他学生去寻找自身的不足;四是与家长及时保持联系，及时反映学生的学习情况，共同监督孩子的学习，从而使线上教学取得预期的教学效果。

四、结论

线上体育教学任重道远，它将是未来必不可少的教学模式之一，但在农村中学线上体育课堂的开展，则是受到教师对技术平台使用的有限条件、学生消极态度及设备、场地资源的影响，使得课程开展更是难上加难。面对这些“挑战”需要体育教师与学生共同努力，摆正心态，全身心投入到线上体育课堂的教学工作和学习任务中去。当然线上体育课堂的顺利开展，也离不开家长的监督配合与鼎力相助。总之当线上体育课堂得到顺利开展，会使得学生对体育学习的积极性越来越高，从而增强学生的体质、增进学生的健康，更好地促进学生德、智、体、美、劳全面发展。