《祖父的园子》教学设计

曹悦 刘军

教学目标：

1.学会本课生字，重点掌握“承”，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。理清文章的脉络。

3.通过抓重点词语句子，感受园子里景物多和美。

教学重点：

1.掌握“承”字写法，理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文主要内容。 有感情地朗读课文。

教学难点：

凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。初步学习作者独特的语言表达方式。

教学过程：

一、导入

同学们好，今天我们要学习的内容是部编版语文五年级下册第一单元第二课《祖父的园子》第一课时，我是你们的曹老师。前几节课我们跟随着古诗走进了古代儿童世界可以说是多姿多彩，无忧无虑。这节课我们跟随现代作家萧红走进祖父的园子，感知作者童年时光。首先我们了解作者萧红。（出示课件教师照着课件读）

我们今天要学的祖父的园子，就选自她的《呼兰河传》，还等什么让我们一起走进课文，看看祖父的园子到底是什么样子的，萧红的童年又是怎样的呢。

请同学们翻开书，没有书的同学看屏幕，听音频看课文，注意课文中的字音、字型，难读的词和句子。一定要认真听把自己不会读的字词圈划出来。还等什么按下暂停键来听听课文学学生字吧。

二、核心知识点讲解

好！同学们读完了吧，课文中有哪些字你读起来有问题？书后的生字你都认识了吗？跟着音频来读一遍吧。

下面我们一起来看看你们对字词的掌握情况吧。

同学们一定发现了这个多音字（出示课件）句子1花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。句子2风一吹，湖里的水晃动起来。（教师讲解字音不同）请大家跟我读（教师语速慢些）

这是本课要学习的生字（课件出示生字表）认真观察，你是用什么方法记住这些字的。在写字的时候哪个字，哪一笔最容易写错需要提醒大家？现在可以按下暂停键想一想。

对噢！有同学发现了，这三个生字（课件出示）。都是形声字，虫字旁都与昆虫有关。蝴蝶，蚂蚱，按下暂停键，你还能说说带虫字旁的字吗？真棒，太利害了！接下来我们看承字（课件出示）。注意它的笔顺，可以拿出手书空横、撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇捺。注意中间是三横。承诺的承，按下暂停键在我们的田字格中写一下这个字，注意写字三个一。写好了，我们看第二个字，拔（课件），你觉得这个字哪最容易出错呢？（停顿3秒）对，它有一个形近字“拨”它们俩很像。“拔”没有一撇，“拔”吗，把一撇拔掉了。

我们再来看，“瞎”“割”这两个字（课件），它们的部首不一样，瞎与眼睛有关是目字旁，割跟刀有关是力刀旁。

以上你们都记住了吗？要是记住了就来和我读一读这些词。（课件）1蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。2倭瓜、谷穗、韭菜、黄瓜（出示倭瓜图片），它是南瓜一种，这就是谷穗（图片）。3栽花、拔草、铲地、浇水。

同学们你发现了吗？这三组词分别是描写什么的呢？对了，祖父园子里的昆虫、农作物，还有“我”和祖父在园子里的活动。

（课件）其实这篇文章就是从园子里有什么和“我”和祖父在园了里干什么，这两方面来写的。让我们默读课文看看文章哪些段落写了“我”眼中的园子，哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动。按下暂停键来默读课文吧！

同学们找到了吗？（出示课件）

文章1～3自然段15～19自然段主要写园中的景物。4～14自然段写“我”和祖父在园中的活动。你找对了吗？这篇文章就是按照这三部分写的。借助上面我们学习的内容，你能说说文章的主要内容吗？按下暂停键试着自己说一说吧！怎么样说好了吗！对了，文章就是以作者儿时的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园中的生活。表达了“我”对祖父的热爱，对童年园中生活的怀念。

接下来按暂停键让我们休息一会，跳望远方或者把手搓热敷一下眼睛。

……

（课件）课文学到这里，你发现祖父的园子是一个怎样的园子呢？有同学说：这是一个五颜六色的、生机勃勃的园子，还有人说是丰富多彩、景物繁多的园子。

三、拓展与练习

1.课文中还有一些字音需要我们注意，选择下列词语的正确读音，按下暂停键自己独立做一做。做好了吗，我们还看一看你做的对吗？跟老师来读一读。

2.刚刚的学习中我们认识了很多叠词，老师这里也有一些叠词（课件）明晃晃、胖乎乎、圆滚滚、毛嘟嘟、蓝悠悠。同学们让我們把这些词填到下面这段话中。选择填空。按下暂停键来做一做。做好了吗？我们一起看一看你们对吗？按下暂停键来读一读吧。怎么样如果平时我们多积累些这样的叠词，在说话和写作时候恬当运用，那么我们的表达就会更加生动更加形象。

3.蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。（课件出示仿写）

通过今天的学习，让我们知道了通过颜色的词语和叠词可以把景物写的生动具体，同时也学到了景物中蕴含着感情。正是这些景物给作者童年留下了鲜明的记忆，表达了作者对园子的喜爱之情。真是一景一物总关情。今天的课就上到这里谢谢观看，明天见！