苏州中小学校服的文化内涵研究与应用

冒林渭,尹 玲

(常熟理工学院 纺织服装与设计学院,江苏 苏州215500)

校服是一种特殊的文化表现形式,其穿着属性及功能,会对学生心理和校园文化予以内在的影响。近年来我国加强了对校服设计的创新,出现一些如“伊顿纪德”、“乔治白校服”等知名品牌。但这些款式多以模仿欧美和日韩为主,在款式设计上没有结合校园文化、融入本民族地域特色,也没能体现学生的审美心理[1],说明我国在校服设计发展上有突破的空间。

如何从文化角度来挖掘校服的潜在价值,设计出符合中国文化的校服,是校服设计者需要探讨的问题。通过调研分析,了解当下学生对校服的心理需求和期待,结合苏州传统地域文化元素,探究如何在展现民族文化特征的同时满足学生的审美需求,将文化传承理念与现代校服设计相融合,进而为设计师提供设计上的指导。

1 苏州地区中小学校服现状分析

苏州是国家首批24座历史文化名城之一,是吴文化的发祥地之一,有“人间天堂”的美誉。如今苏州是江苏省的经济、对外贸易中心,也是重要的文化、艺术和教育中心,全市共有319所小学、214所中学[2]。

现在苏州地区校服普遍存在的款式有2类。一类是采用欧美、日、韩等国家的校服款式,多为制式类校服,其款式时尚,能彰显学生青春活力,但全然照搬的话缺失了中国本土特色文化,见图1。另一类则是较为普遍的运动服,以单色为主,其余两种颜色作为配色,款式宽松,适合学生生长发育快的特点,但男女校服一模一样,没有明显的性别区分[3]。校服的色彩搭配大多采用不同色彩的拼接,白色和黄色、白色和蓝色、黑色和白色、红色和白色等。以宽松方便、节省成本为设计理念,缺乏设计感,见图2。

在苏州有设计师为提升校服美感以及丰富校服文化内涵,设计制作系列“国民校服”[4],见图3。设计理念参考汉服、褙子等传统华夏服饰,结合现代审美及实用性需求,采用了竹节麻料、毛料、锦缎等面料,穿起来舒服透气。在款式上宽松舒适,利于学生穿脱和运动。但由于价格稍贵,学校相关政策的不支持,以及设计制作标准难以界定等原因,难以实现大范围的推广。所以校服设计既需要考虑其深厚的文化内涵,也应考虑现实的限制因素。

图1 苏州德威国际中学校服

图2 苏州实验中学校服

图3 国民校服系列

2 苏州市中小学校服调研分析

为了调查目前苏州中小学生以及家长们对校服的看法和意见,通过问卷调查的形式调查了校服的款式、色彩、面料以及学生对校服的态度等,并从学生对当前校服的满意度、对校服的期望与需求、对苏州校服的文化内涵态度3个方面予以分析。调查问卷采用网上作答和实地调研2种形式,调查对象为苏州地区的中小学生。网络调查发出200份问卷,回收有效问卷156份。为使数据更加准确,笔者实地调研了苏州2所学校的在校学生,分别为苏州市实验小学和苏州市南环实验中学,发放问卷100份,回收有效问卷92份。这些来自于中小学生的调查意见具有普遍性和代表性。

2.1 现有校服的满意度

如图4所示,在学生对校服的满意度调查中,可以看出对现有校服感到满意的大众约有35%,不满意占到40%～50%。可见苏州地区近几年在校服设计上有所改变,满足学生家长部分需求,但仍有可改进的空间。

图4 校服满意度调查

由图5可知,在校服需要改进的方面,颜色搭配占比最高,达到35%左右,其次是校服款式。可见学生们对现在不同色彩拼接校服的设计是不满意的,需要在颜色搭配上加以改进,尊重他们对颜色的偏好。现有校服款式基本是运动服,其纯棉面料的透湿性、保型性、洗可穿性较差,不适合处于发育期、运动量大的中小学生。关于校服的舒适度,文献调查发现校服面料的不舒适感主要表现在触感粗糙、吸湿透气性差、易起毛起球3个方面。经学生反映,当校服多次水洗后,面料的表面就会起毛起球,穿着时十分难受,校服的吸湿透气性差,夏天穿着时非常闷热[5]。

图5 校服需要改进的方面

2.2 学生对校服的需求与期望

校服款式深受在校学生的关心,在被问及偏好的校服风格时,在实地调研中只有近30%的学生更偏爱制式类校服(包含日韩和欧美制服类),在网络调研中有近55%的学生喜欢制式类校服,见图6。由于实地调研中男生的数量占比超过50%,且男生比女生更热爱运动,所以他们对校服的需求较倾向于休闲运动类。而女生由于受到一些韩剧的影响,会对制服类校服更热爱。笔者认为在日常学习生活中或重要场合可以采用正式的制服类校服,而在体育课或运动场合,可采用功能性、舒适性较强的休闲服或运动服。

图6 学生喜爱的校服款式

在学生对校服色彩偏好的调查中(图7),我们看出学生更偏爱中性色彩,占比达到50%～70%。而对于颜色鲜艳的校服则并不敏感,只接近20%。目前普遍的运动式校服颜色大多为白、红、蓝等颜色,搭配混乱而造成审美疲劳。未来设计需要更注重冷色调与暖色调的合理搭配,符合时代审美。

图7 学生喜爱的校服颜色

2.3 学生对校服文化内涵的态度

如图8所示,约60%的学生认为校服应体现其文化内涵,其中有29%的学生选择不一定,反映出部分学生对校服文化内涵的了解不够深入,所在平时的教育教学工作中,教师应潜移默化地向学生渗透校服的深层含义,引起学生情感上的共鸣。校服代表一个学校的校园特色,不应纯粹照搬别国的设计。校服的设计理念应依托本国或本地区的文化,本着有利于学生的身心健康的原则,以校服的美来吸引学生,让他们能真正热爱穿校服。

图8 校服是否应体现文化内涵

从图9看出,有近60%的同学与家长希望在校服设计中加入苏州传统文化特色元素,这既可以增强他们对学校、自己所成长地区的文化自豪感与归属感,更重要的是可以极大地促进苏州历史文化的传承。但也有26%的学生认为不需要,说明他们对苏州本地区的传统文化缺乏认同感。在各国时尚潮流文化涌现的今天,若能将苏州丰富的文化底蕴体现于校服设计中,就可以充分培养他们对本民族的文化认同感,使学生树立正确的审美价值观。

图9 校服是否应加入苏州传统文化元素

在苏州传统文化元素中,选取大众所熟知的4种传统元素图案,见图10。从图11可以看出,有近60%的学生更偏爱苏绣图案纹样,由于社会大力弘扬保护非物质文化遗产,而苏绣作为四大名绣之一,自然而然会受到人们的关注,其中苏绣作品中的龙凤呈祥、喜鹊登梅、凤穿牡丹等一系列带有美好寓意的传统图案都可以用于校服图案设计中。有近60%的人喜欢苏州园林元素,随着旅游业的不断发展,苏州园林早已成为苏州的文化象征,也是苏州市民引以为豪的文化符号,园林中的苏式花窗经过岁月的沉淀,独具几何美感,可被校服设计师所借鉴。有近一半的学生对昆曲服饰元素喜爱,昆曲服饰在漫长的发展中吸收了许多优秀元素,如昆曲服饰款式有宽身阔袖、衣长及足等特点,其自身的文化韵味值得借鉴。而苏州民俗文化中的桃花坞年画或许不被大众所熟知,所以认可度并没有其他的高。

图10 苏州传统文化元素

图11 学生对苏州地域文化元素的偏爱

3 苏州地区中小学校服的设计探析

据调查可知,由于当前校服文化在整体上缺乏深层的内涵,我们将能体现苏州地区文化特色的吴文化,融入苏州中小学生校服设计中。校服的设计中应将流行文化与校园文化相结合,在满足学生对服装款式美追求的同时,还能够作为校园文化载体发挥其导向性的作用[6]。用其审美性和教育性使学生自觉地接受学校的约束,树立正确的价值观。

从调查问卷上了解到,学生对于长期穿着款式单调的运动装有些反感,学生较为倾向于制服类校服和休闲类校服,其中对欧美的制式校服最为喜爱。所以可选择欧美校园制服作为校服款式设计的灵感来源,以迎合学生的内心需求和时代的发展,在流行制服款式上结合时尚元素,融合苏绣纹样进行装饰,在彰显中学生的青春活力的同时,又不失学生的稳重。

色彩在服装设计中极为重要,许多服装设计师愈加关注色彩的搭配。校服以一种统一的形式存在,在用色上应该严谨、细致一些。绚丽的颜色长时间、大面积地出现在学生眼前,会使人产生厌烦、视觉疲劳等症状。这些鲜明的色彩不利于老师在课堂上进行正常的教学,更不能使学生集中精力学习。因此在校服设计中,可采用中性色彩作为主色,饱和度高的颜色作为点缀色。

校服作为一种校园文化的载体,在图案装饰设计上区别于其他类型服装。例如一些具象化的图案多用于日常服饰,而校服一般选用一些较为抽象、含蓄的图案纹样进行点缀,常见的有格子与条纹,也可增添一些时尚感。为了体现苏州本土文化的特色,在图案设计上,可以在了解吴文化内涵的同时,挖掘苏绣纹样和园林窗艺纹样的精髓,寻找适合苏州地区校服的文化元素。在经过认真比较后,以其抽象的组成形式,装饰在各款式校服的领部、肩部和袖处。

4 结语

通过实地和网络调研,关注了苏州中小学生对现有校服的心理需求和期待,了解了他们对校服文化内涵的认知程度。校服设计应注重体现校园文化和民族地域特色文化,才能激发人们的民族自豪感和文化认同感。希望今后校服设计师在进行设计时充分利用各地域特有元素,进而使校服具有深厚的文化气质。