初中语文记叙文写作的方法及技巧

姚上宇

摘 要：写作不仅可以锻炼学生的语言组织能力和情感表达能力，还间接地考察了学生的素材积累，可以直接地反映一个学生的语文水平。作文作为目前初中语文教学的重难点，其教学工作需要引起更多教育工作者的重视。目前初中作文以记叙文为主，但是在教学环节中仍旧存在着教学模式单一、学生的写作热情不高的问题，这些问题直接影响着学生的写作质量。在本文中，笔者将逐一分析现阶段课堂教学中常见的问题，并提出相应的解决方案，促进初中学生语文记叙文写作的方法与能力提升。

关键词：初中语文;记叙文;写作方法

作文是初中语文教学工作中最重要的部分，也是最能检验和提高学生语文素养的教学环节。当前学生的写作水平普遍偏低，部分地区甚至远不及平均水平，这需要引起各个层面的重视。导致学生写作能力欠缺，水平较低的因素有很多，其中最主要的原因就是学生的学习热度不够，不喜欢写作文或者对记叙文的书写没有任何思绪。这就需要进一步创新教学方法，优化教学模式，加强与学生的沟通交流，从学生的兴趣出发，提高课堂作文教学的质量和水平。

一、初中记叙文写作教学过程中存在的问题

1.教师方面：

（1）教学方法有效性待提升

教师的教学方法直接影响着学生的学习质量，我在教学的过程中发现：如果教师自身不注重教学方法的科学性和系统性，只是让学生一味地模仿写作，那么学生的系统性写作思维就难以形成。此外，部分教师在教学时依旧沿用传统的教学方式，对重点难点把握程度不够，没有对写作技巧进行深入地讲解，导致学生只学到了表面，真正应用作文写作时依旧无从下手。

（2）教学安排缺乏系统性

另一方面，我在语文记叙文写作教学中观察到：教师普遍在教学过程中没有设置清晰的教学目标，追求短时期内的教学效果，而忽略学生长期写作能力的提高。具体表现在教学过程中，教师往往会根据教学任务设置一个作文主题，要求学生进行写作训练。但是这种教学模式忽略了学生的兴趣，没有从学生的生活实际出发，很难调动学生写作的积极性，其写出的记叙文内容也较为空洞，缺乏真情实感，长期以来不利于学生作文水平的提升。

2.学生方面：

（1）叙述事件侧重不合理

目前学生在写作文时最普遍的问题就是在叙述过程中对实事件的侧重程度掌握不够合理。在写记叙文时，最重要的就是要能够突出重点事件，从而烘托出主要情感，在重点部分就要多费点笔墨进行详细描写，前述铺垫或者无关人物可一笔带过。以我自身的工作经验为例，学生在写作中经常从文章开头就开始慢慢陈述事件起因，文章过半依旧没有点到主题，最后时间不够只能潦草结尾，导致全文结构松散，主旨不够突出。因此学生在写作时应当先大致安排好全文结构，整理好素材内容，明白哪些部分要详细描写，采用怎样的手法进行叙述，哪些部分要略写，达到交代故事背景即可。

（2）文章立意不深刻

另一方面学生写作中存在的问题就是对题目分析不够仔细，导致在写作文时立意不够深刻。在教学工作中，我发现学生经常出现读完题目后提笔就写，通篇对事件平铺直叙，却与题目主旨关系不大甚至相差甚远。这样的问题通常都是没有认真分析题目，只关注了题目的表层意思，而忽略了其所包含的深层内涵。优秀的文章不仅是叙事手法精巧，更重要的是其主旨立意足够深刻，如果只有叙事而忽略了主旨的升华，那么再精彩的文章也会显得苍白无力。

二、初中语文记叙文写作的方法及技巧

1.抒发真挚情感，注重情感表达

文章只是载体，文章所传递的情感才是写作最重要的部分。因此我在教学工作中，要求学生要大胆袒露自己的情感，将自己的真实情感通过文章表达出出来，这样才可能让读者产生共鸣，进而打动读者。[1]当前学生都羞涩于表露自己情感，这不利于学生写作能力的提高。在课堂中，我常常先将文章主题告诉学生，引导学生进行主题范围内的思考，然后鼓励学生将自己对主题的思考和感情互相交流分享，再带对主题的思考选取合适的素材将感情表述出来。以感恩的主题为例，大多学生会选取与父母之间的感情作为文章主旨，然后选取记忆中最为难忘的一件事进行叙述，在文章描写中表现父母对自己的爱以及自己的感恩之情，烘托主旨，点明文章主题。同时在叙述过程中笔者鼓励学生选取具有代表性的特殊事件，避免素材重复，从而提高读者的阅读兴趣。

2.注重阅读教学，传授写作技巧

阅读是提高学生作文水平的另一个有效方式，通过阅读学生可以学习记叙文的文章结构和叙事手法，明白如何能够将事件的起因、经过和结果表述清楚，掌握如何通过重点事件的描写烘托人物感情，进而点明文章主题。因此在作文的教学工作中，我非常重视阅读教学的作用，让学生通过阅读进一步提高自己的作文水平。例如我会选取课本中的文章引导学生进行精读，学习作者的行文结构和表达方式，选取经典的语句摘抄作为平时的积累。另一方面除了教材以外，我还会选一些相关的课外读物鼓励学生阅读，通过阅读课外读物不仅可以让学生学习记叙文的写作技巧，积累写作素材，还可以开括学生眼界，拓宽学生写作思维。通过大量阅读，提高了学生的情感感受能力，加深了学生对于主旨的理解，在写作中能够更好地表达自己的真实情感，提高作文水平。

3.注重细节描写，开展范文教学

细节描写是记叙文写作最关键的部分之一，通过细节描写，才能够细致地刻画出文章人物的性格特点或者环境特征，从而让读者达到“如见其人”、“如临其境”的感受，更好地理解作者当时的处境，产生情感上的共鸣。[2]我在教学中尤其注重细节描写的教学，让学生在细节描写的锻炼中，提高自己文字水平，通过对周围环境的观察，增强学生感悟生活的能力，从而在写作中能够更加熟练地表述自己的感情。

另一方面，[3]范文教学也是记叙文实践训练中提高作文水平的一种有效方式。同样以我的工作經验为例，借助范文教学，我可以将抽象的理论内容具体到文章内容当中，将复杂的知识简单化，便于学生的理解。在具体的课堂环节中，我会先根据主题引导学生思考，对将要写的作文安排好行文结构，明确主旨立意和文章内容的侧重点，从而完成作文。在学生作文写完以后，我再向学生展示范文，引导学生对照范文分析自身文章不足之处，学习其文章结构和写作技巧，通过这种范文教学，学生不仅能够积累合适的写作素材，还可以在对比中发现自己的问题，及时改正提高。

综上所述，[4]记叙文在初中语文教学工作中占有重要的地位。其教学工作的重难点在于让学生明确文章主旨立意，合理安排文章结构，有所侧重地表现出主要事件的内容，进而点明文章的主要思想。在教学工作中，教师要根据学生的实际情况安排合理的教学内容，从分析立意、写作手法和细节描写几个方面对学生进行重点训练，增强情感表达能力，逐步提高作文水平。

参考文献

[1] 刘春来.关于初中语文记叙文写作教学实践的研究[J].中国校外教育，2017（S1）：56.

[2] 秦瑞桃.初中语文记叙文写作教学实践研究[J].决策探索（下半月），2017（06）：78.

[3] 李建华.构建初中作文记叙文序列化教学的策略[J].亚太教育，2019（05）：56.

[4] 彭艳丽.初中语文阅读教学策略研究——以记叙文为例[J].华夏教师，2018（27）：53.