小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

李玉龙

摘要：在小学语文教学不断的发展和改革中，语文阅读的重要性一直是被教育工作者所强调的，在语文阅读学习方面学生总会存在着或多或少的问题，为了解决学生的阅读能力不能够明显提升的问题，本文在对我国小学生的阅读教学和阅读能力现状分析的基础上探讨了相应的改变方法。

关键词：小学语文;阅读教学;学生阅读能力;培养策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0055-01

为了解决当今我国小学语文阅读教学与小学生阅读能力培养中存在的问题，相关教育工作者首先要做到深刻明白小学阅读教学的意义，之后要对小学阅读教学现存的问題与不足进行调研，去寻求有针对性的解决办法，使学生的阅读能力得到更大的提升。

1.强化阅读教学的重要意义

1.1 满足新课标阅读教学的基本需要。

小学阅读教学的最基本意义就是满足了新课程标准中对于小学语文的教学要求，新课程标准从小学生的思维发展和心理情况，为学生制定了符合其学习状况的阅读学习目标，并在小学语文教材中为学生设置了难度适中、内容合适的文本内容，便于教师进行阅读教学和学生的阅读学习。

1.2 提高学生文学鉴赏水平。

阅读教学过程中教师带领学生对阅读文本进行语义及情感的深入感受，在这个过程中，学生通过跟随教师的引导理解文字的深刻含义，对阅读内容背后蕴含的情感进行更加深刻的感受，久而久之便会形成一定的文学鉴赏能力，并在进一步的阅读训练之中提升阅读鉴赏能力，这不但是为学生提高语文能力的有效方式，更是使学生具有一定的文学审美能力的重要途径。

1.3 提高学生习作水平。

在小学语文教学中阅读与写作是两个紧密相关的教学内容，二者能够相互促进相互辅助，在一定的阅读基础上，小学生能够掌握更多的写作素材，对不同的写作方式也会有所了解，可以说，要想从根本上使小学生的写作能力得到提升，阅读教学必不可少。

2.小学语文阅读教学中存在的问题

给当前小学语文阅读教学和小学生阅读能力提升带来阻碍的因素有许多，其中，小学生的心理状态和思想发展给教师的教学工作带来了一定的难度，对于一些抽象的阅读知识和阅读方法，学生不能够很好地理解，造成了小学语文阅读教学课堂的效果不高。

2.1 学生兴趣不高，限制了阅读教学参与有效性。

小学生由于年龄较小又好奇心强，对于满是文字的语文阅读教学容易产生厌烦的情绪，语文阅读学习对于学生的吸引力不够导致小学生在课堂上不愿意参与到教学当中，仅靠教师单方面的要求和引导使学生加入到阅读学习当中，对于学生阅读学习的参与性有很大的消极影响。

2.2 教学方法单一，学生的理解能力不足。

传统的小学语文阅读教学方法比较固定，教师一般将学生的阅读方法固定在一些条条框框的模式中，再加上小学生的思维能力不够，不能够对教师所讲授的抽象的阅读方法很好理解，也造成了当前小学语文阅读教学的效果不佳，学生的阅读能力不能够得到明显的提高。

3.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略

3.1 使用正确的教学方法，加强阅读教学效果。

教学方法在小学语文阅读教学中的作用极其明显，良好的教学方法不仅仅能够缓解学生因为兴趣不足而带来的影响，还能够弥补语文阅读教学本身不够有吸引力的不足。使用正确的教学方法并不意味着要求小学语文教师完全摒弃传统的教学方法，而是在传统语文教学的基础上对其进行一定的修改和调整。

比如：在教授《乌鸦喝水》这一课时，教师可以将原本的口传笔授的教学方式改为实践性的教学方式，在进行正式的课文阅读教学之前，教师可以通过使用具体的水杯、小石子等物品对课文中描述的场景进行演示，让学生亲身体验其中蕴藏的知识。尽管在语文阅读教学中使用实践性的教学方式对教师的课程设计要求较高，但其带来的教学效果的提高也是不可忽视的。

3.2 尊重学生课堂主体地位。

将学生置于课堂的主体地位不是一句只需要说说的话，而是需要教师进行实际的改变和调整才能达到的目标。阅读能力不同于运算性质的能力，学生如果一直在教师的引导下进行思考，则对培养其真正的阅读能力是有害的，在教师进行一定的阅读引导之下，就应当将主动阅读的权利交给学生，教师仅需要教授给学生基本的阅读方法，并在其遇到阅读瓶颈时对学生进行针对性的指导。

比如：教师在讲授《松鼠与松果》这篇课文时，可以先带领学生回忆已经学习过的阅读方法，包括如何概括文章的主要内容、如何从重点语句中体会文章感情的方法，之后将思考的过程主动交给学生，让学生通过主动思考提高阅读能力和阅读素养。

3.3 利用现有的多媒体资源进行教学。

比如在讲授《皇帝的新装》这一篇课文时，教师可以先利用现有的多媒体资源向学生展示这个故事的大概内容，不管是多媒体课件中插入形象的音频，还是具体的视频都可以将学生的兴趣提升上来，这对于学生更好地理解文章感受文章有更为积极的推进作用。这个方式值得小学语文教师尝试和利用。

4.结束语

总的来说，小学语文阅读教学在近年来乃至将来的小学语文教学中都是重要的组成部分，学生的阅读能力的培养也是各个阶段的教育工作者需要重点关注的问题，教育工作者要对小学阅读教学中存在的问题予以高度重视，采用多种教学方式对学生的阅读能力进行改善。

参考文献：

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[2] 吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（7）：120-121.

[3] 蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（04）：155-156.