聆听，在潜移默化中

卢敏珠

之前为了自己孩子的教育问题，我买了一本书叫《好妈妈胜过好老师》，利用休息时间我把这本书读完了，并被尹老师的智慧教育深深折服。作为一名教师，一个妈妈，我能够深刻体会到教育孩子的不易，尹老师书中有句话让我印象深刻：“每个孩子都是一块宝贵的玉，这块玉能否成形要看我们父母怎么去雕琢他。”她在书中强调孩子学习的过程要轻松快乐，要用爱去引导孩子，要乐于倾听孩子的心声，不要把学习作为一种惩罚的手段去威胁孩子，其实她就是在向我们讲述一个最简单的道理，要让学生做好一件事，就要先让他爱上这件事，比如说学习。

教师需要用爱去引领学生，在与学生的交往中，俯身倾听是有多么的重要。有时，我们会烦躁，我们会觉得学生的唠叨和不断的解释都是没用的，可是，设身处地想下，如果想倾诉的时候对方堵住了我们的嘴，那么我们是何等的郁闷，渐渐地就不想再表达自己，不敢把自己最真实的想法说出来，相互之间的心理距离也就越来越远。扪心自问，我们可曾真正地听懂孩子美好的心灵之音？

聆听是一种美德，倾听更是对孩子的一种尊重，是从心灵上去关怀他们的体现。有句话说得好：“蹲下身来看孩子，孩子看你更高大。”

让聆听拉近师生距离

对于聆听，首先，我们需要拥有足够的耐心，放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始，这才是教育的真谛。其次，我们要对学生有足够的尊重，虽然我们是师生关系，但是在作为人与人的交流上，我们是平等的，著名的教育学家夸美纽斯就曾经说过：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”要鼓励学生多讲话，多表达，要全神贯注地聆听学生的讲话，如有不明白或矛盾的地方，不要随意打断学生的话题，让学生畅所欲言，这样孩子以后会更加愿意和您交流，那么有些潜在危机也会在学生的表达，老师的聆听中迎刃而解。

聆听打开彼此心扉

俗语说“近水知鱼性，近山识鸟音”，我们和学生朝夕相处，有时却不知道他们在想些什么，其实只是因为有时我们缺乏足够的耐心，没有耐心去听他们把话表述清楚，如果我们每次都打断他们，那么如何让他们把心窗打开？记得叶澜教授说：“要学会聆听孩子的每一个问题，每一句话”，可是在日常的教学与相处中，我们还是会出现种种问题，从而伤了学生的心，伤了师生的那份感情。尤其是高年级，孩子们功课忙碌，同时他们也处于青春期，更容易出现各种问题，老师们可能也会对学生更加严格要求。记得有次晨读，大多数孩子都在认真读书，有个孩子慢悠悠地在整理自己的书包，始终未见拿出书本，我当时就生气地说了他几句，因为我认定他是调皮捣蛋的，但是有时气愤只能让自己的眼睛变得更模糊，看不清事实的真相，如果我能耐心地听他们把话说完，就能发现孩子这样做的真实原因。一件小事，却在师生的关系上割了一道伤口……

聆听让惊喜出现

班里有个小男生，反应灵敏却没有纪律观念，上课时特别喜欢插嘴，渐渐的，大家便对他的插嘴不予理睬。但是不得不承认的是，他的插嘴有时是非常理想的，可能那插嘴的瞬间就是他灵感闪现，容不得他举手等待我的召唤，要是我强行扼制那一瞬间的插嘴行为，那么我们可能正与那些令人惊喜的答案擦肩而过，也或许因此而让一个天才般的孩子从此默默无闻。我们应该给孩子一个争论的机会，聆听他们诉说自己对知识的理解，或许，这时惊喜就会出现。在教学中，教师要善待和利用好学生的插嘴，耐心地聆听他们，或者我们会有意想不到的收获。

聆听让教育更丰富

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”学生的倾诉是一种很好的表达方式，教师应该认真聆听，在日常教育中和学生多沟通交流會让教学更丰富，或许你能聆听到孩子家里有趣的小事，或许你能聆听到背后学生对你的评价，或许你能聆听到孩子们课间好玩的事情。教师不能再高高在上，要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会去聆听孩子们。高年级孩子们的心灵正处于比较叛逆脆弱的时期，他们可能不愿意和家长交谈，但是如果老师愿意给他们一个机会，他们会很乐意倾吐他的喜怒哀乐，只是在于你是否愿意聆听他们。

俗语说：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”。聆听在教学过程中是不可或缺的一种能力，一种习惯，希望我们的孩子都能愿意跟我们倾诉，那便是教育的一种成功。