初中语文课堂中文言文教学的策略探讨

叶小寒

摘 要：当今社会学生想要更好地得到发展，就一定要在学校认真学习。学生在学习的过程中要掌握好学习技巧，这样自己才能逐渐成长。初中阶段，语文的学习对于学生来说难度不是很大，但是学生想要更加深入地学习还是需要一定的技巧的。教师在授课中也发现了学生对于文言文的学习存在着很大的问题，这个时候教师就要选择适当的教学模式，在课堂中注入一些新鲜元素来吸引学生的注意力。本文就初中语文课堂中文言文教学的策略进行探讨和总结。

关键词：初中语文;文言文教学;剖析名句情感;朗读背诵名篇;讲解重点字词

初中阶段，学生开始全面接触语文文言文的学习，一开始学生必定是带着一定的好奇心的，但是时间久了他们就会对文言文的学习产生一些疲倦心理。众所周知，文言文的学习是非常有难度的，这里面有着很多的文学知识点，无论是作者所处的时代和他的故事需要学生有一个了解，同样的这其中的字词也有着不同于现代的意义，那么这个时候让学生进行学习，自然难度很大。为了学生能够很好地进行学习，教师可以采用多种方式进行教学，为学生的成长而做出一定的贡献。

一、剖析名句情感

每一篇文言文中都有点睛之笔，其中的几句便能使整篇文章的思想得到升华。这些句子会被人们所传诵，其中所蕴含的思想也会被人们反复品味和借鉴。教师一定要重视每篇文言文中的名句教学，不仅仅要让学生进行背诵，而且要让学生真正去理解，让这些名句中的思想去影响学生的言行举止。

例如，在教授学生学习《三峡》这一篇文章的时候，学生想要更好地去掌握这一篇文章，肯定要有一定的小技巧。这篇文章中较为生僻的字词有很多，同时这篇文章较为绕口，学生进行掌握的话是比较吃力的。教师在进行授课的时候可以为了让学生更好地去进行理解而去剖析每一句话的内容和情感，这样便于学生的直观理解，也能够加深学生的记忆。如“自非亭午夜分，不见曦月。”这句话表达了一个什么样的情感呢？教师可以让学生进行一个思考或者讨论，接着进行一个课堂随机提问。学生在回答后，教师可以进行一个审查，纠正学生出现的一些错误，这样学生也能够很好地去学习文言文。再者文中出现的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。这句话很好地表达了秋天那种萧瑟气氛，同时也暗含了一种渔者们的辛苦和生活的艰辛。剖析句子情感很好地带动了学生的文言文学习，教师也要注重这一方法的实施。

二、朗读背诵名篇

学生想要更好地去记忆文言文有什么样的方法呢？朗讀背诵名篇当然是一个非常好的方法，学生通过背诵能够很好地去记忆和理解，最关键的是学生进行背诵的时候能够很好地强化自己的能力。教师可以在课堂上拓展一些和文章相关的趣味知识，从而激发学生的学习主动性，这样学生在之后的背诵中也会更加充满动力。

例如，在教学《陋室铭》这一篇文章的时候，相信学生在学习过前面的文言文后，再看到这篇文章时是较为开心的，该篇文章内容较少，而且很容易去记忆，这样学生便能够花费较少的时间去进行学习了。教师在课堂上可以先告诉学生关于这篇文章的一些故事，这样可以激发学生的课堂兴趣，使学生可以主动去朗读和背诵这篇文章。这篇文章便于记忆，其中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是有着一定传诵度的一句话，其中的寓意对学生的发展也是非常有好处的，因此我们要求学生背诵这篇文章。

三、讲解重点字词

文言文的学习对于学生来说有着很大的难度，但是从基础进行学习也是能够很好地得到提高的。教师在进行文章讲解前，首先就是要为学生讲解重点字词，让学生从最基础的进行学习，之后再进行更深层次的学习。教师为学生讲解重点字词，也为学生减轻了一些学习压力，这样学生才能够更好地进行学习。

例如，在教授学生学习《爱莲说》这一篇文章时，我们知道这是一篇非常有名的文章，作者是宋代的周敦颐。那么首先教师可以先对作者进行简单的介绍，让学生对作者有一个深刻的了解，接着教师对课文其中所要强调的一些字词进行讲解，比如“濯清涟而不妖”中的“濯”，“不蔓不枝”中的“蔓”，“陶后鲜有闻”中的“鲜”和“闻”。这些字词都需要学生进行掌握，学生在上课前是可以进行预习的，自己去查阅字典来找出对应的意思，这样也可以锻炼自己的动手能力和思考能力。文言文的学习对于学生而言有着非常重要的意义，因此学生是要很好地进行学习，才能够提高自己的语文成绩。

总而言之，文言文的学习是有一定难度的，学生需要掌握的内容十分繁琐和复杂，重点字词的掌握、名篇的背诵都是需要学生下一番苦功夫的。学生想要更好地进行掌握，一定要有自己的一套学习方法，对自己的要求也要有所提高。教师在进行授课的过程中，也可以为了更加高效地进行教学而使用新型教学模式。总之，为了提高学生的文言文理解能力，相信教师会很好地督促学生学习的。

参考文献：

[1]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2017（14）.

[2]张霖.传承传统文化，提高初中语文文言文教学品味[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）.