例谈初中英语听说教学中高阶思维能力的培养

金瑶青

摘 要：在英语教学中，听说教学一直都占着十分重要的地位，对学生思维能力的培养也有着至关重要的作用。但是在传统的初中英語教学中，大多数教师只注重学生对单词和语法的教学，对学生的听说锻炼完全不够，不利于学生的英语学习和思维发散。本文将首先从初中英语听说教学对学生高阶思维能力培养现状进行探索，然后对如何在初中英语教学中培养学生的高阶思维提出实践建议。

关键词：初中英语;听说教学;思维能力

引言：

随着国际形势的发展，国家与国家之间的交流更加频繁，英语能力也越来越重要，这就要求人们在听说的过程中有强大的思维能力。《义务教育英语课程标准》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和思维能力的任务，因此作为英语教师，一定要注重学生在英语听说教学中的思维能力培养和学生对英语的实践能力，要让学生学会听，学会说，更要会思考。

一、初中英语听说教学中高阶思维能力培养的现状

随着我国特色社会主义的发展，新时代对当今人才的要求越来越高，初中生作为祖国的未来，身上的责任异常重大，所以对学生综合素质的培养和提高十分重要。但在传统应试教育下，学生对英语的学习只是为了应付考试，并没有真正地为实践打基础。

（一）英语教学模式陈旧

在当今很多学校的英语听说教学中，大多数教师只注重学生对英语单词的记忆和对英语语法的理解，课堂常常是枯燥乏味的，学生对英语这门学科丝毫提不起兴趣。在很多初中生的印象中，英语除了背单词还是背单词，内容单一，无法让学生了解英语其他的相关内容。有的学生即使靠“死记硬背”将单词的释义记得牢牢的，但是成绩依旧不理想，做阅读理解的时候也是似懂非懂，毫无帮助，这就是因为学生的思维能力没有得到充分的锻炼。

（二）学生得不到实践

在初中英语教学中其实不难发现，有很多的学生即使会写，会听，每次考试也是高分，但一旦真正让他开口说的时候，不是结巴不知道说什么，就是发音吐字不清晰。英语语法和汉语语法不一样，很多学生因为惯性思维，在开口说英语的时候会完全按照中文直接翻译过去，这就是我们常说的“中式英语”。而这样的现象显然并不利于学生英语听说能力的提高，更不利于学生思维往高阶方向培养。

二、如何在初中英语教学中培养学生的高阶思维

语言水平是提高思维能力的必要条件，思维能力的发展又能促进语言水平的提高，两者是相辅相成的关系。教师要善于利用语言环境来培养学生的高阶思维，从而提高学生的英语水平。

（一）精心设计激发学生高阶思维的问题

教师在教学设计的时候，可以适当地设计一些围绕学科的问题，给学生设置一种有挑战性的、有吸引力的教学任务，引导学生积极参与课堂，激发学生运用高阶思维能力。例如在学习初中八年级Module 5 Unit 1 Its time to watch a cartoon的时候，要注重学生对整篇课文的主要内容和侧重内容进行理解，就比如在这篇课文中，主人公讨论的是侧重选择观看哪一部动画片，而不是喜欢哪一部动画片。教师在课堂中可以设计一些能解放学生思维的、有意思的问题帮助学生理解课文，激发学生的学习兴趣。

在学生思维得到一定的发散后，教师要引导学生再次进行发散，在已有的问题上再形成新的问题，总结出新的观点。高阶思维需要不断地培养，教师对教学设计也需要一点点地开发学生的大脑，让他们进行思考，促进学生的思维发展，形成一个良性的循环。

（二）在教学方式中培养学生高阶思维

学生的思维是一个持续的、不间断的发展过程，因此在教学活动中，教师要将培养学生高阶思维的理念贯穿于整个教学活动中。例如在初中七年级Module 1 Unit 1 中，他的主题是“学生之间如何进行恰当的交流”，作为教师就应该要思考在课堂中如何才能启发学生的高阶思维。

例如我在教授本课时，列出了三个教学形式：1.借助多媒体给学生展示本课内容。2.让学生思考我提出的问题并进行回答。3.学生自己利用小品的形式来呈现自己与同学间的交流。最后大多数的同学都选择了第三种，显然这也是最能让学生们锻炼高阶思维能力的方法。因为在小品的表演过程中，他们的言行都是自己通过平时的观察总结得出的，在表演的时候学生的听、说能力都得到了锻炼。

（二）将高阶思维能力的培养与英语教学的核心紧密相连

新课程标准下，英语学科素养包括思维品质，它不同于一般的思维能力，而是与英语紧密相连的高阶思维能力，需要教师和学生从不同的角度去思考和解决问题。听和说都是初中英语教学中非常重要的教学目标，从教材就可以看出，初中的课文内容大多都是以对话形式出现，这就要求教师要引导学生对对话的内容、场景、人物进行分析，提炼出其中的关键信息。

三、结束语

总而言之，听、说能力在英语教学中十分重要，而语言能力又与思维能力联系紧密，高阶思维能力也是语言学习过程中的重要组成部分，在初中英语听说的学习中发挥着至关重要的作用。因此教师要注重对学生高阶思维能力的培养，这样有助于学生提高学习效率，教师提高教学质量。

参考文献：

[1]李华.中学英语教学中高阶思维能力的培养.[J].教育导刊.2013（3）

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）（S）.北京师范大学出版社.2012.