小学四年级数学应用题教学策略分析

魏二建

摘 要：小学数学一直以来是数学中的重点与难点，它的难度系数虽然不高，但是对于处在小学阶段的学生来说要学好还是有一定的困难的，尤其是对应用题的理解能力。以致对引导学生学会独立思考，锻炼学生的逻辑思维能力就变得十分的重要。

关键词：学生;教师 应用题。

引言：

应用题一直以来都是小学数学阶段的重要掌握内容，老师，家长也都对此十分的重视，从客观方面来讲，小学数学中的应用题具有很强的现实意义，一方面它可以很好的帮助学生完成现实中遇到的很多数学问题，丰富学生的数学知识，提高他们对于数学的兴趣，知道数学是一门很好地解决现实问题的学科，另一方面可以培养学生的思维方式，锻炼学生的逻辑思维能力。现实问题的解决可以帮助他们提高理解能力，这对于学生以后学习数学将会产生积极的影响。随着教学改革的不断渗深入，数学课堂的教学质量和教学水平也有了很大提高，但是从应用题实际的应用效果来看，小学数学并没有取得相应的进步。

一、小学四年级数学应用题教学面临的主要问题

就现阶段小学数学对于学生而言是具有一定的难度的，或许这个难度并不大，可对于提高他们对数学的理解能力，开发他们学习数学的逻辑思维能力，以及引导学生学会独立思考却是教学中的重点与难点，而在解决小学数学的过程中却暴露处其中的问题，如，学生对于学习数学的反感程度很高，应用题的讲解方式并不能引起学生高度的关注，导致课堂参与率地下。

二、小学四年级数学应用题教学的主要应对策略

针对上面出现的问题，本文将对小学四年级数学应用题数学教学策略有如下建议。

（一）激发学生对数学应用题产生浓厚的兴趣，在学生的眼中，数学都使用一场串的文字来描述，通过阅读大量的文字来解决，这很容易使学生对数学产生反感，慢慢的会让学生产生抵触心理，最后变得是越来越不想学数学，有的甚至可能会放弃数学，想要更好的改变学生的这种心理，教师可以通过观察学生在日常生活中的兴趣喜好，从他们感兴趣的话题入手，从感兴趣的话题把数学问题引入到解决数学问题中，比如可以通过实际的场景模拟，一些道具，卡片等具有吸引力的东西来引起他们的注意力，由此引入到对数学应用题的思考中。

（二）可以借助多媒体来展开教学，现如今，多媒体已经广泛的运用到了课堂教学中，数学应用题教学也可以紧随其后，将应用题以新颖，有趣，多彩的方式引入，可以很好的吸引学生注意，因为学生对于新鲜的东西总是有很大的兴趣，这样就可以很好的引起他们的注意力，在引导他们进入解决应用题中，他们也会很好的配合老师，要是再在教學模式中插入动画，插图等，这样学生的学习氛围会变的更加的活跃，从而课堂效率也会大大的提高。

（三）在解决数学实际中的应用题时，可以把应用题扩展到实际中来，在现实中我们会碰到很多数学中出现的问题，教师在日常生活中可以加以总结，留意一下学生在解决问题是有哪些盲点，在再次基础上通过实际的模拟来展示在现实生活中我们是怎么解决这一问题的，从而把它引申到课堂中，引起学生的关注，让他们知道，数学就在我们身边，我们每天都在于数学打交道，数学有我们的生活息息相关。

然而在课本中的应用题多为文字记述，有的学生看见过长的文字就懒得再去读了，有时候读了会发现没有理解，最后就索性放弃了，不知道读题的关键点在哪里，重点在哪里，以致不能很好的分析数学中出现的问题，有时会越看越觉得迷茫，然而一些简单的数学问题又会使学生不那么重视，以致其中隐藏的一些隐蔽条件学生也不注意，已知问题会反复的出现，对这些问题，老师可以将其进行总结，对学生进行针对行的训练，进一步加强学生的理解能力，提升他们的思维能力。

要锻炼学生解决问题的思维能力，其实生活中就很多列子，可以说应用题就是实际生活的缩影，因此教师在讲解时，可以多的列举现实生活中出现的问题，帮学生探索出不同的解题方法，最终让他们明白数学其实不只有一种固定的解决模式，这样他们也会学会一题多解。再者教师要多听学生在解决应用题时出现的感受，了解他们面对应用题时是怎样解决的，以致他们的错误点出现在哪里。对此加以引导。

教师还可以帮助学生建立方程的思维模式，对于处在四年级的学生来说，正是运用方程思维解决问题的开始阶段，在此阶段思维方程的建立对学生解决数学问题有很大的帮助，教师在此可以很好的引入，顺便培养学生对未知数和建立等式的思维，可以让学生找出题目中给出的已知条件和未知条件，运用公式建立方程等式，通过方程思维解决数学问题，可以简化问题中的条件，以便学生更好地抓住关键问题，提高学生解决问题的能力。

三、结束语

学好小学数学问题对小学生来说意义重大，这不仅影响着学生解决问题的态度，更影响着他们解决问题的能力，以及对于锻炼他们的思维能力都有重要影响，教师在日常的教学重要加以重视，要善于总结学生的困惑，并对此进行针对性的训练，进一步提高学生的思维能力，老师可以通过激发他们的兴趣，运用多媒体全方位的对此进行讲解，改变学生的排斥心理，让数学课堂变得更高效、学生变得更积极。

参考文献：

[1]孙淑敏.基于自主探究模式的小学教学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012（04）。

[2]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，20212（11）.