基于核心素养的高中班主任管理艺术分析

摘要：高中班主任在开展管理工作的过程中，不单单要关注高中生的学习，同时还需要实时关注高中生的思想动态，注重加强对高中生核心素养的培养，以此为高中生的全面发展打下良好的基础。笔者针对核心素养下高中班主任管理工作中存在的問题进行了探究与分析，并提出了基于核心素养的高中班主任管理艺术的分析，希望有助于高中班主任管理工作效果和质量的提高。

关键词：核心素养;高中;班主任;管理艺术

从现阶段高中班主任管理工作实施的实际情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决。作为高中班主任其肩负着非常重要的责任，是学校和高中生之间联结的纽带。对于高中生来说，其面临着高考的压力，并且处于青春叛逆期。这要求高中班主任一定要在核心素养的指引下正确面对管理工作中存在的这些问题，在缓解高中生学业压力的同时，注重提高高中生的核心素养。这也是高中班主任的主要职责。在核心素养下，高中班主任应该不断的完善和优化管理工作，不断提高管理艺术水平。

一、核心素养下高中班主任管理工作中存在的问题

（一）高中班主任管理的方式较为单一

现阶段，部分高中班主任在核心素养背景下开展管理工作的过程中，采取的管理方式较为单一。这种管理方式通常都是以班主任为主导，整体高中生则处于被动的位置，不单单很难促使高中生积极的参与到各项班级事务中，同时还大大增加了班主任自身的工作量。除此之外，这种缺乏多样性的班级管理模式，很难在日常班级管理活动锻炼高中生的各项能力，更无法实现高中生核心素养的提高。

（二）忽视了心理健康教育

对于高中阶段的学生来说，其面临的学业任务较为繁重，再加之教师和家长不断的对其施加压力，致使其身心承受着较大的压力。如果高中生不能很好的处理好自己的情绪，正处于青春叛逆期的高中生很容易犯一些错误，并且也很容易出现一些心理健康问题，这样不仅会影响高中生的学习，同时还会对高中生的健康成长与发展造成影响。

二、基于核心素养的高中班主任管理艺术

（一）创设新型班级管理模式

在核心素养的指引下，若想保障高中生更好的成长与发展，就需要班主任对管理工作模式进行创新，以此创设新型的班级管理模式。首先，高中班主任应该一改以往具有一定威严的形象，拉近与高中生之间的距离，积极的与高中生之间建立起平等和谐的师生关系。其次，尊重每一名高中生，只有班主任足够尊重高中生，高中生才会更加尊重班主任。最后，制定完善的班级管理制度，但将执行权交由给高中生，引导高中自主的进行自我管理。通过新型班级管理模式的构建，加强对高中生自我管理能力的培养。例如：班主任在日常开展班级管理工作的过程中，经常与高中生交流和沟通，这样不仅可以全面了解高中生的性格特点和兴趣喜好等，同时还可以及时了解高中生的思想动态。在建立班级管理委员会时，通过公平、公开竞争的方式评选出班级委员。班主任在完成班级管理制度拟定后，再将其交由给班级管理委员会，由其进行进一步的研究和讨论，并作出相应的修改后，最后通过投票表决的方式确定班级管理制度。这样制定出的班级管理制度与高中生的需要会高度的相符，在日后具体执行的过程中，也不会出现异议。

（二）树立以人为本的管理观念，给予高中生足够的关怀

高中班主任在充分发挥管理艺术的过程中，必须树立起以人为本的管理理念，给予高中生足够的关怀。对于高中阶段的学生来说，其已经形成了一定的自我意识，高中班主任在开展日常管理工作的过程中，不单单要关注高中生的学习情况，同时还需要重视高中生的身心发展和人格的形成。用自己的温情去感染高中，真正的走进高中生的内心。平时班主任可以多对高中生嘘寒问暖，促使高中生充分感受到来自班主任的关怀。在班级管理工作中渗透情感教育，了解高中生的内心，及时的了解高中生的思想动态变化，并有的放矢的对高中生进行引导。需要特别注意的是，班主任在开展日常管理工作的过程中，必须注重加强对高中生内心需求的详细了解，积极、主动的为高中生排除烦忧，解决困难。每一名高中生所有属于自身的独立思想和情感，而班级管理工作的开展并不是针对某一部分高中生，而是面向整体高中生的工作，这就需要班主任一视同仁，平等的对待每一名高中生。当高中生出现错误时，不可以仅单纯的对高中生进行严厉的批评教育，而是应该切实的关怀高中生，帮助高中生分析出现错误的原因，并督促高中生及时改正，下不为例。虽然高中生犯了错误，但是也要注意尊重高中生的自尊心。

（三）以身作则，用自身的行动去感化高中生

言传身教一直以来都是被公认最为有效的一种基本教育方式。作为高中班主任，一定要严格的规范自己的行为，为高中生做好示范，做到为人师表，只有这样才能够起到表率的作用。在高中生的心中，班主任对其的意义更加重大，其单单是高中生学习上的导师，同时还是生活中的指路人。因此，班主任在开展班级管理工作时，在严格要求高中生的同时，也要注重提高自身的道德修养和高尚的情操，要求高中生做到的事情自己首先必须做到。例如：高中班主任在要求高中生不要迟早早退时，自己首先要做到守时。只有这样才能够让高中生更加的信服，更加有助于班主任班级管理工作的顺利开展，并且有助于高中生核心素养的提高。

结束语：

综上所述，在核心素养的指引下，高中班主任一定要对班级管理工作引起足够的重视，并积极的采取相应的措施不断的完善和优化班级管理工作，创新班级管理模式，在不断提升班级管理艺术水平的同时，加强对高中生核心素养的培养，以此为高中生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]向伟，浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J]西部素质教育.2017（14）214-215

[2]宝丽，基于主体意识的高中班主任管理艺术[J]教书育人.2018（07）62

[3]赵莉，班主任管理智慧中的“六个一定”[J]大庆社会科学.2011（03）139-140

[4]罗宗超，核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J]西部素质教育.2019（24）256

作者简介：田德强，男，山西省文水县人，中小学一级教师，学士学位，研究方向为高中数学。