加强仿写训练提高学生习作水平摭探

摘 要：作文教学中的仿写训练能够降低学生写作难度，激发学生写作兴趣，引导学生在写作中创新，提升其作文质量。教学中，教师在明确作文教学目标的前提下，应重视仿写训练，从布局、立意、结构、语言等角度指导仿写技巧，并对学生仿写作文做出科学评价，有效提升学生作文水平。

关键词：作文教学;仿写训练;写作能力;科学评价

中图分类号：G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0138-02

模仿是人类的天性，也是人类获取知识的一种重要途径。因此，在语文作文教学中，教师可以通过仿写训练的方式，使学生掌握写作方法，逐渐提高其写作能力。仿写训练能够降低学生写作难度，使其热爱写作，而后教师可逐步引导学生在写作中创新，提升其作文质量。而为保证仿写训练的教学效果，需要教师采取科学的措施组织仿写训练。

一、精心组织仿写教学

教师仿写教学能力直接影响学生仿写能力。因此，为了提升学生的仿写能力，学校可以对教师进行专门培训，在提升其仿写能力的同时，提高其教学创新能力，从而实现仿写训练目标。青少年学生缺少良好的自制力和自主学习能力，需要教师在教学中发挥自身良好的专业素养，督促学生开拓视野、丰富知识、多写多练，在打好基础的前提下才能对学生提出更高的要求。同时，教师要对自身提出更为严格的要求，提升自身的仿写素养，贴近学生的作文教学实际情况，从而提高仿写训练效果。

此外，教师还应在掌握学生仿写能力的基础上合理安排仿写训练计划，并且尝试融入到学生的仿写训练中，从学生的角度观察和分析仿写训练方案的合理性，考虑仿写素材是否符合当前形势下学生成长需求。而这一点就需要教师以学生的仿写能力为基础，并且亲自体验仿写训练内容，确保仿写更加符合学生的实际情况，促进学生发展和成长。在开展仿写训练之前，教师需要掌握仿写素材，并且针对学生能够联想到的素材以及对素材的使用情况等进行调查、了解。在完成仿写训练之后，教师要对学生的综合表现进行评价，保证及时发现存在的问题。在整个过程中，教师的仿写训练能力起着重要作用，需要教师不断努力提升自身的能力和素养，从而保证仿写教学效果。

二、明确仿写训练要求

语文教师想要保证学生仿写训练的效果，就需要明确作文教学目标，并将其作为仿写训练的要求，然后开展仿写训练。新课改和素质教育的深化，使教师转变了传统的“应试教育”理念，不再单纯追求高分数和升学率，而是考虑学生的综合发展，重点培养学生核心素养。因此，作文教学目标应聚焦学生的文学积累、文字表达能力等内容，将其融入到仿写训练中，持续培养和发展学生的综合素质。同时，教师还应明确语文教学的整体目标，明确语文教学与仿写训练之间的关系，在二者之间实现平衡，提升学生文字表达能力的同时，还需要培养学生成熟的人格和思想。现阶段，教师应将学生的人格完善及思想发展与作文仿写训练结合起来，将学生培养成复合型人才。

三、优化仿写指导方法

1.从布局上指导学生仿写

一篇好的文章，巧妙的布局非常重要。如何布局对于文章的质量至关重要，且布局是写作中难度非常高的一个环节。因此，在语文作文仿写训练中，教师要指导学生仿写布局。在日常仿写训练中，教师通常会要求学生先列出写作提纲，然后要求学生按照提纲构思，对全文内容进行合理布局，再将想要表达的内容填充完整。但是，如何布局是学生仿写训练的难点，不会布局导致学生的作文常常出现松散的情况，语言表达也不够清晰，存在混乱的情况。解决这一问题的关键是指导学生仿写布局，帮助学生从仿写范文中获取布局知识。例如，在仿写游记类文章时，教师可以要求学生按照课文《记金华的双龙洞》的布局进行仿写，这样有利于保证游记类作文布局的合理性，并且使学生掌握此类作文的布局技巧。

2.从立意上指导学生仿写

立意就是在写作之前确定作文的中心思想，是写作时的重要依据，是影响作文价值观判断的主要因素。尤其是在评估作文价值时，其立意的价值和意义是否鲜明，其思想、感悟以及认知等因素都非常重要。作者的认知能力直接影响作文立意的优劣，如果作者对文章的立意有深刻的认识，那么就能够准确把握好其核心内容;反之，则会出现跑题等现象，文章的价值也就会受到很大的影响。而青少年学生对很多事物的理解不够透彻，在作文的立意方面很难保证尽善尽美。对此，教师可以在作文的仿写训练中重点指导学生仿写立意。例如，《落花生》一文，描述的是非常平凡的花生，但是其立意是“要成为一个有用的人”。教师在指导学生仿写作文时，可以从课文的立意上入手，引导学生从自身的生活经验和情感等方面进行仿写，提高立意训练的针对性。

3.从结构上指导学生仿写

学生在考试写作文时经常会不知从何入手，不知该如何组织和表达自己的语言，出现这种情况的根本原因是学生不了解文章的结构，也就不知道该如何确定作文的结构，对于想要表达的内容也不会合理安排。因此在作文仿写训练中，作为语文教师应帮助学生有效解决作文结构的问题。例如，小学阶段的课文通常是总分、总分总的结构形式，在学生的仿写训练中，教师可以指导学生按照所学的课文结构进行仿写，即在作文的开头对整体内容进行大致的介绍和说明，然后将整体内容划分为几个不同的层次完成写作，在文章的最后可以对其进行总结，也可以按照分写的内容直接结束。经過这样的仿写训练，学生对作文的结构有一个基本的掌握，在写作时就能够结合具体的内容选择合适的结构，这有利于提高学生写作技巧和质量。可见，作文教学中的结构仿写训练占有重要地位。

4.从语言上指导学生仿写

作为语文教师，笔者发现很多学生在作文中使用的语言缺少文采，简单来说就是学生语言过于生硬，这是由于学生语言运用能力不强，很难将日常生活和学习中涉及的语言恰当地运用在作文中。对此，教师要从学生的语言掌握情况进行分析，指导学生仿写作文素材中的语言，解决学生作文语言生硬的问题。例如，在仿写关于动物的文章时，教师可以推荐给学生《珍珠鸟》《猫》等描写动物的课文，指导学生仿写课文中的语言，从而掌握描写动物的语言技巧，提高动物描写的生动性，从而掌握语言使用技巧，提高语言表达能力。

四、科学评价仿写作文

顺利完成作文的仿写训练之后，教师要从多方面评价学生的作文质量，从仿写的内容来考查学生的作文水平，以便指导学生扬长避短，纠正学生不良仿写习惯，为提高学生的作文质量奠定基础。因此，在语文作文的仿写训练中，教师要及时且全面评价学生的仿写质量，对于作文中的闪光点要予以表扬和鼓励，要善于发现学生作文中创新的地方，尊重并且肯定学生的仿写训练成果。此外，教师还应从学生的角度思考，体验学生仿写时的情感，鼓励学生表达自己的真实情感，为学生创造更多的仿写训练机会，以日记、周记等方式增加仿写训练次数和内容，使学生认识到仿写训练在提高写作能力方面的价值，并且帮助学生积累丰富的写作素材。例如，小学作文通常以爸爸妈妈等学生熟悉的人物为题材，教师在评价此类作文时可以重点关注学生作文中体现的情感，然后关注学生的语句是否通顺、结构是否严谨等。

总之，语文作文教学中的仿写训练，对教师的仿写教学能力要求较高，需要教师在掌握作文教学目标的前提下，指导学生掌握正确的仿写方法，使学生在作文的布局方面、立意方面、结构方面、语言方面都能取得进步。同时教师要对学生仿写作文做出积极评价，帮助学生提高作文水平。

参考文献：

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[4]黄德幸.仿写是作文教学的阶梯——浅谈小学阶段的习作教学方法[J].小学教学参考，2013（21）.

Study on Strengthening Imitation Training to

Improve Students' Writing level

Cai Qin

（Liuqiao Primary School， Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226363， China）

Abstract： The imitation training in composition teaching can reduce the difficulty of students' writing， stimulate students' interest in writing， guide students to innovate in writing and improve their composition quality. In teaching， teachers should pay attention to imitation training， guide imitation skills from the perspective of layout， intention， structure and language， and make a scientific evaluation of students' imitation composition， so as to effectively improve students' composition level.

Key words： composition teaching; imitation training; writing ability; scientific evaluation

作者簡介：蔡勤（1978-），女，江苏南通人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。