儿童钢琴教学中影响孩子学习钢琴的因素以及对其钢琴学习兴趣的培养

【摘 要】随着近年来我国教育事业的优质化发展，幼儿教育水平得以全面提升，尤其以儿童钢琴为首的教育教学形式受到了广大家长的青睐，与此同时儿童钢琴教学中由于各方因素影响，导致孩子学习钢琴的兴趣不高，最终的教学效果不理想，所以注重影响孩子学习钢琴的因素，以及对其钢琴学习兴趣的培养便显得极为必要。

【关键词】儿童钢琴;教学;影响因素;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G42      文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）22-0183-01

目前家长对孩子学习钢琴有着较大的兴趣，但由于儿童本身年龄较小，对技巧性较强的钢琴弹奏往往缺乏较高的学习兴趣，而教师若采取常规的教学模式，很难让儿童真正感受到钢琴弹奏的魅力，甚至会产生抵触学习的情绪。

一、儿童钢琴教学中影响孩子学习钢琴的因素

（一）零基础且学习自信心较低

儿童钢琴教学所对应的群体即3-6岁的幼儿，这个年龄段的孩子本身没有生活阅历，学习钢琴是零基础，本身学习自信心便不足，而钢琴教学对基本功要求极高，这些都使得幼儿初期学习难度增加，若不根据幼儿实际情况进行针对性教学，便会影响孩子的学习自信心。

（二）引导教学设计不足

钢琴教师的教学设计普遍存在不足，比如，为了满足家长的愿望，尽快让孩子掌握课时内容，教师可能会减少互动，重点放在知识讲解以及纠正姿势方面，无法结合儿童心理特点制定科学的教学方案，最终使学习氛围较为严肃、刻板，儿童不能快乐地学习钢琴知识，自然无法感受到钢琴学习的魅力所在。

二、教学方法单一儿童学习兴趣无法得到有效培养

教学方法单一。在儿童钢琴教学中，教师往往是理论知识讲解与实践练习相结合，即使教学内容有变动，教师也多是从提高教学效率的角度出发，进行适度创新，并未能以儿童为中心，通过分析儿童学习理解能力来创设多元化教学方法，最终造成兒童学习钢琴的兴趣无法得到有效培养，教学效果也因此很难达到预期[1]。

三、儿童钢琴教学中对其学习钢琴兴趣的培养策略

（一）以儿童为中心，科学创新教学方法

在儿童钢琴教学中，要想培养其钢琴学习兴趣，必须以儿童为中心，科学创新教学方法。在学习之前，与孩子进行良好沟通，告诉孩子要学习钢琴先要有一个良好的坐姿，如果坐姿不正确会很容易造成身体疲劳，继而失去学习兴趣。将意思准确传达给孩子，但不用严格要求或者刻意固定其坐姿，只让其注意保持即可。比如身体要正对钢琴键盘中央区域，双肩放平同时脚要与地面充分接触等，教师可手把手教儿童正确摆放双手。摒弃以往的模式化教学，按照先完整弹奏再分段分句讲解的方法，向孩子进行示范演奏，在示范演奏过程中教师要放慢速度突出重点，避免模仿学习的情况出现，使钢琴教学过程不会显得枯燥。

与此同时，教师必须明确儿童思维特点。绝大对数儿童易于接受活泼、有趣且感染力强的事物，所以教师必须注意教学语言生动形象化，寓教于乐，提高儿童的理解能力，同时有效降低学习钢琴的难度。

（二）家长参与，通过情感引导培养学习兴趣

通过家长参与建立良好的教学关系，培养儿童学习钢琴的兴趣。教师必须理解儿童年龄较小、注意力不够集中的特点，安排适当的时间段让家长在一旁陪伴儿童，并给予儿童一定的鼓励，调动其学习积极性和学习欲望。钢琴教学本身作为美育教育，教师必须与儿童建立和谐交流的情感关系，与儿童交朋友，让其对教师产生一定好感，也对培养儿童钢琴学习兴趣有着极为重要的作用。需要注意的是，教师要告知家长，不能因为考级、比赛等功利需求致使儿童学习钢琴压力过大，这样不仅会破坏儿童学习钢琴的兴趣，严重的甚至会摧毁儿童学习的自信心，因此家长要有耐心，与教师一同去慢慢见证孩子的进步和成长，这也是培养儿童钢琴学习兴趣的必要条件[2]。

（三）创设良好的教学氛围，提升儿童学习钢琴的自信心

创设良好的教学氛围，全面提升儿童学习钢琴的自信心。教师要与家长共同配合，无论是在课堂学琴还是在家中练琴，构建良好的学习训练环境，比如为儿童打造相对独立且安静的空间，在房间内张贴与钢琴音乐等有关的装饰画，摆放简单的音乐资料，等等。从整体环境上烘托出良好的教学氛围，激发儿童学习欲望，最终使其学习兴趣能够得到有效培养，也为后续儿童钢琴教学的顺利开展打下坚实基础。

四、结语

综上所述，通过对儿童钢琴教学中影响孩子学习钢琴的因素分析，以及对其钢琴学习兴趣的培养，可以看出，在实践期间，必须以儿童为中心，科学创新教学方法，通过家长参与引导培养儿童学习兴趣，创设良好的教学氛围，提升儿童学习钢琴的自信心，确保儿童学习钢琴效果达到预期目的，这也是促进现阶段儿童钢琴教学水平不断提高的重要途经。

参考文献：

[1]陈婉，王毓.钢琴启蒙教学之教材探究[J].北方音乐，2019，39（21）：78-80+120.

[2]刘芊畦.儿童钢琴教学要打好“三五牌”[J].北方音乐，2019，39（21）：98-99.

作者简介：范礼梅（1984-），女，汉族，大学，专业技术人员十一级。