关于初中化学在线教学的几点建议

阳泉市第四中学 孙晓玲

一、前言

2020年新年伊始，新型冠状病毒感染的肺炎突发并蔓延，教育部及各级政府、教育行政部门均明确要求2020年春季学期延期开学。为贯彻落实国家教育部、省教育厅关于延期开学的要求，1月29日，阳泉市教育局下发通知，决定在全市中小学延期开学期间开展远程教育教学服务。阳泉四中作为省数字化校园示范校承担起阳泉市部分初中的远程教学服务工作，本人参与了九年级化学远程教学工作，经过一个月的远程教学，对远程教学有了更深层次的理解，本文以初中化学远程教学为例，探讨远程教学的相关问题，并提出合理化建议。

二、学生远程学习存在的问题

1.自律性差

省教科院对某区的学生进行了网络学习调查，调查数据表明，近三分之一的学生需要家长全程陪同学习，只有百分之十左右的学生能独立自主学习。这就要求家长和教师要做好沟通，及时反馈学生遇到的问题，共同监督学生完成学习任务。如利用打卡、签到、制定学习计划的方式提高学生学习自觉性。

2.动力不足

初中生尚未成年，学习动机不强，学习目标不明确，所以学习很容易懈怠。家长和教师要做好学生疫期的心理疏导和学法指导，引导学生学会学习、更好地适应现代生活。如《生活中常见的盐》第一学时中穿插杰出化学家侯德榜制碱的故事，他立志科技救国，发明了先进的制碱技术，为祖国的化工事业奋斗一生。通过这些故事，启发学生立大志、勤奋拼搏，好好学习，为祖国建设而奋斗。

三、远程教学的几点建议

远程教学是一种基于网络及网络空间的有组织、有目的地将教师的教与学生的学有机融合的教学形式，也叫在线教学，是教与学方式的巨大变革。本人参与了阳泉四中“云课堂”化学远程教学课程的创建，针对学生学习过程中存在的问题和建课经验提出如下几点建议。

1.教学方式多元化

（1）传授式教学。可以采用同步讲授或异步讲授。同步讲授可以是直播，比较常用的有超星直播、钉钉直播、QQ 直播和企业微信直播等，要求有较高的网络传输速率，对硬件设备也有一定的要求。异步讲授，可以通过创建网络课程，以文字、图片、录制视频的方式整合课程，学生可选择任意时间进行学习。这两种传授式教学可根据教学内容的不同穿插进行，如《溶解度》可采用同步讲授，这块内容难点较多，直播可以很好的吸引学生注意力，通过互动交流逐步进行讲解，学生只有参与进来进行思考，才能将知识内化。而《常见的酸和碱——认识硫酸和盐酸》则可以采用异步讲授，这块内容学生通过观看实验视频，根据直观体验可得出答案，更适合放给学生去自主学习。

（2）探究式教学。中考化学的命题趋势是注重跨学科整合。创新性的使用方式就是项目式学习，项目式学习主要是指学习者围绕具体的学习项目或者任务，有目的地充分选择和利用各种可用的学习资源和工具，在亲身体验、内化吸收、实践探究中完成项目任务，从而获得完整而具体的学科知识，并形成所需的实践技能。如《生活中常见的酸和碱——酸的化学性质》一课中，以“揭秘洁厕剂”为主题，分解成小任务如“洁厕剂的有效成分”“注意事项”“反应原理”等，课前学生分组完成资料收集，课中以问题为导向，逐步承载酸的化学性质，通过对问题的探究和实践活动，帮助学生了解化学对人类生活的影响。

（3）混合式教学。是目前比较常用的一种方法，为达到最佳的学习效果，将线上和线下有机结合，并根据学习内容，采用不同教学方法，使教学过程流畅、完整，从而顺利完成教学目标。如《有机合成材料》这一课中，在进行远程教学时，课前以“生活中的材料”为主题开展学习，课中学生可同步讲授进行展示反馈、教师异步讲授进行重难点解析。

2.教学内容实时化

（1）因为疫情防控，特殊时期，特殊学情，所以在备课的时候要体现对学生的人文关怀、心理疏导和学法指导。如《溶液的形成》一课，讲到溶液的状态时，指出新型冠状病毒的传播方式“气溶胶”，也是一种溶液，让学生在学习知识的同时，学会自我防护，在《溶液的浓度》一课，以消毒用的医用酒精和84 消毒液配制为例，向学生传输正确的消毒方式。

（2）落实课标“活动与探究建议”，使内容具有趣味性和挑战性。安排适当的家庭小实验，比如在讲《溶液》这一课时，提前让学生在家配制两杯不同甜度的糖水并记录下方法和发现，然后再向其中一杯糖水中加盐，再品尝，这样的经历，让很多学生记忆犹新，原来一种溶剂可以同时溶解多种溶质，这样的家庭小实验可以贯穿整个化学的学习，如《自制汽水》、《洗发水和护发素酸碱性检验》、《自制白糖晶体》等，学生乐此不疲，动手中学会观察，课堂上学会了分享，线上的教学素材丰富了起来，也更有互动性和参与感。

3.教学环节合理化

远程教学环节要完整、形成闭环。我们创建的网络课程环节包括课前准备、自主学习、课堂导入、课堂讲授、当堂检测、课后练习、评价反馈等环节，各个环节可以随着课程内容的不同而发生改变。课前准备和自主学习通过目标引领，使学生提前熟悉教学内容，带着问题学习新课；课堂导入形式多样，起到吸引学生注意作用，同时引出本节课教学；课堂讲授则呈现文字、图片、视频等资源给与学生指导；检测和练习是评价学生学习效果的重要手段，利用平台统计功能、实时反馈，根据反馈进行成果评价，适当的课后辅导，这些教学策略使整个教学过程符合学生的认知规律，达到知识构建。教师在保障教学过程完整的同时，也要对时间进行有效控制。如《化学肥料》第一课时中在课堂讲授环节可将讲解视频切片，分成三个任务，即化肥种类和作用、化肥使用的利与弊、课外拓展（根瘤菌固氮），以任务的形式对学生明确要求，环环紧扣，逐步学习。

4.课后辅导及时化

（1）微信小程序在线批阅。微信小程序班级小管家不用下载，使用方便，功能强大。可创建班级，进行作业打卡、发布通知、成绩管理、作业统计等。可快速发布作业，作业反馈方式多样，可以拍照、录语音、拍视频，足以应对教师的作业要求。学生的作业反馈可以进行批阅，作业评价的方式有AB 评分、分值评分、优良评分及奖红花，评语采用文字和语音方式，师生可实时进行互动。化学中的导学案、化学方程式书写、学生课外实验视频均可以进行打卡上传，利用统计功能监督学情，并及时反馈家长，实现家校沟通。我主要使用作业和打卡功能，设置好打卡时间和内容，到点会提醒学生上传笔记和错题。作业则使用拍照加语音的反馈方式，一方面督促学生完成作业，另一方面学生反馈不会的习题，我可以通过语音进行一一解答。同时成立化学学习小组，充分发挥小组长的监督作用，监督组员完成线上内容和线下作业，反馈组员问题，利用小组互助合作，更有效完成教学任务，也可减轻教师负担。

（2）集体辅导和个别辅导相结合。我们建立了年级理化答疑群，会在每周六下午三点到五点进行理化直播答疑。利用屏幕分享、群课堂、群直播等方式，将重、难点和共性问题进行讲解，学生有问题可以连麦或对话框打字提问，互动性很强。利用班级群进行个别难题针对性讲解，录成语音或讲解视频，并与学生进行互动讨论。比如《溶解度》图像问题，根据班级学生反馈，录成讲解视频，实现重难点突破，实现个别辅导。

四、结束语

不断反思，不断学习，才能有进步。通过教研组研讨交流和学科网络教学研讨会，把握疫期背景下网络化学教学的中考形势，为下一步更好地开展远程教学，提供有力保障。此次中小学远程教学是一次很好的契机，也是教育信息化水平的试金石，为未来的教育信息化发展提供了宝贵的经验，也带来更多的思考，能进行良好的远程学习，是一个人终生学习必备的能力，如何提升学生的远程教学中的学习素养，是一个需要不断探索的问题。