探析出版社教材编辑的创新发展

林辉

摘 要：“互联网+教育” “金课” “中国大学慕课”等正在推动我国高校教学模式变革，新冠肺炎疫情期间的线上课程更是加速了这一变革过程，出版社高校教材出版业务更是受到了前所未有的冲击。出版社也结合自身优势积极谋求创新发展，高校教材编辑业务创新也成为必然选择。本文从高校教材编辑的创新发展的必然性，高校教材编辑面临的数字化挑战等方面进行深入分析，提出了新时期高校教材编辑创新发展的有效措施。

关键词：出版社;高校教材;编辑;创新发展

中图分类号：G235 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 19-00-02

一、引言

2018年的新时代中国高等学校本科教育工作会议上提出了“金课”的概念，积极推动了我国高校课程建设，取得了丰硕的成果。与此同时，出版社也结合“中国大学慕课” “互联网+教育” “金课”的建设成果开发了一批“新形态”教材，得到了社会的广泛认可。与传统纸质教材相比，这批“新形态”教材具有内容呈现形式新颖、美观、实用等优势。二维码技术的应用，双色印刷技术，VR技术等实现了教材建设立体化，资源丰富化，知识传播高效化;给读者带来不同的感官体验，以使传播更加广泛和有效，服务更加高质量。

二、出版社高校教材编辑创新发展的必然性

在“新形态”教材取得成功的同时，出版社高校教材编辑更加认识到传统高校教材出版业市场竞争日趋激烈，产业增长大环境持续走低，正经受着全媒体带来的严峻的挑战与冲击。我国高校教材纸质出版存在发展相对缓慢、传播范围局限性、工作效率和工作质量低下等不足。高校“线上课程” “中国大学慕课”等授课模式充分利用先进网络技术，创新传播方式，具有互动性与开放性的特点，改变了学生接收信息、传播信息的方式。出版社要实现高校教材板块业务创新发展，教材编辑的创新发展成为必然选择。

三、高校教材编辑创新发展面临的挑战

（1） 市场环境的挑战。4G网络的普及、5G网络的快速发展，智能手机、平板电脑等已经成为人们日常生活以及工作当中的重要组成部分，电子书、线上课程、抖音、B站等已经成为高校学生信息获取方式的重要途径，数字化产品的阅读将更广泛地为人们所接受。纸质教材不再是高校学生知识获取的唯一或是重要途径，转而成为学习的辅助材料。特别是在高校教材领域，高等学校教材征订由学校统一订书转变为学生自主购书，导致部分学生购买往届学生旧书或复印教材，进而教材调拨持续走低、库存持续走高。

（2） 优质选题获取的挑战。高校教师教材编写积极性不高。受到高校教师考核指挥棒“重科研轻教学”的影响，教材编写在考核中占比较低，教师编写教材的积极性普遍不高，特别是编写优质教材需要耗费大量的精力，这对教师来说并不“划算”。高校精品课配套教材用书量受限。基于“中国大学慕课” “金课”等国家或学校项目开发的课程教材，因多为单所学校教师团队共同完成，虽然教材配套资源丰富，但却很难实现多校合编共用的目的。教材出版后，用户群体小，无法满足教材内容及时根据新规范更新的要求。

（3） 高校教材编辑业务的挑战。高校教材出版面臨着从纸质出版向数字化出版转型的挑战。因此，高校教材编辑面临着从传统出版业务向数字化出版业务转型的挑战。数字化出版是建立在计算机技术、通信技术、网络技术、流媒体技术、存储技术、显示技术等高新技术基础上，融合并超越了传统出版内容而发展起来的新兴出版产业。数字出版具有内容、生产模式、运作流程、传播载体、阅读消费、学习形态的数字化特点。这给传统出版教材编辑带来了一系列需要深入学习和突破的重要问题，需要他们结合行业发展不断提升自身的综合业务水平。

（4） 教材营销业务的挑战。我国高校教材营销越来越趋近于开放和互联，教材营销媒介间的依赖性越来越强，营销手段更加多样。教材营销从单纯的教师样书邮寄、电子邮件、教材巡展、课程培训等方式，发展到教材营销网站推广，微媒体如微信群、教材营销公众号，线上课程培训等。这些为高校教材营销提供便利的同时，也对教材策划编辑、营销编辑提出了更高的挑战。

四、出版社教材编辑创新发展的措施

（1） 明确产品定位及经营理念。高校教材从传统出版业务向数字化出版业务转型已成为必然选择。高校教材编辑创新发展首先要明确数字产品定位，即结合自身工作实际，采用先进的网络技术，收集、整理与分析读者的阅读喜好，分析市场需求进行，然后对自身的数字化内容展开相应的经营工作，从而创造更多经济效益与社会效益。然后树立明确的数字内容产品经营理念。积极做到“顺势而为，打造精品”，切实实践“传统出版业内涵式发展”;在结合先进技术的同时，更加注重出版内容的理论与实践的结合，突出应用，解决实际问题，强调实用性，既做到内容权威、理论全面，又做到理论应用。以授课教师和学生为中心，结合多种教学方法（体验式、启发式、项目式、在线课、翻转课堂等）;在内容上，结合新技术，新规范，紧跟行业发展，精选案例和例题;在形式上，注重创新版式，双色印刷，用纸，印刷工艺等;在配套上，配套优质课件、习题解答、模拟试卷，结合二维码、AR、APP、网络平台、在线课等新技术、新手段。

（2） 编辑素养。实现传统出版编辑创新发展，需要不断提升编辑人员的工作能力与综合素养。编辑人员能够熟练将各类新媒体技术应用在出版工作中，能够充分发挥新技术的优势。加强数字化处理技术、编辑知识等技术的学习，能够熟练将图片、声音、视频等资源配置到文字编辑工作，使内容更加生动、真实地呈现给读者。

（3） 加强新媒体业务知识培训，加强新媒体技术应用。加强传统出版编辑人员责任意识的培训，通过培训保证编辑人员在工作过程中，能够发挥自身的特长与专业能力，避免抄袭等问题产生。在最大限度上让高校教材编辑意识到自身工作的重要性，端正学习态度，更好实现自身的创新发展。高校教材编辑应能够熟练应用新媒体技术对市场信息、运行数据等进行分析与研究，构建出相应的反馈渠道，与读者之间进行积极沟通与交流，以拉近与读者之间的距离与关系。在高校教材出版的工作流程中，充分利用人工智能技术、大数据技术等新媒体技术手段，筛选优质的信息与资源，保证内容的时效性、真实性，深入挖掘有价值的信息内容，提升工作效率与工作质量。

（4） 提升自身的维权意识。我国构建了全面的著作权、人身权和财产权保护体系，取得了丰硕成果。高等学校普遍存在学生购买盗版教材，采用复印教材的现象，也存在部分教师，在未经授权的情况下，汇编他人知识成果成书销售牟利，甚至出版。这严重损害了出版社及教材编写人的相关权益。所以，高校教材编辑还要不断提升自身的维权意识，对自身的版权进行主动维护，避免自身利益受损。

五、结束语

综上所述，高校教材编辑要实现创新发展，应明确产品定位、发展方向，改变工作理念、深入学习专业知识和新媒体技术，不断加强自身业务能力素养，将新媒体技术创新性地应用于教材出版工作中，不断提升开发产品在行业中的竞争力。

参考文献：

[1]唐静.融媒体时代学术期刊编辑继续教育思考[J].新闻研究导刊， 2016，7（14）：279-280.

[2]曹鸿恩.融媒体编辑创新意识与融合能力提升探析[J].传媒论坛， 2019，2（12）：42+44.

[3]姜亦周.作者权利与公众利益之间的选择——浅析中国著作权保护制度的合理性[J].兰州大学学报（社会科学版），2018，46 （05）：164-172.