我们需要什么样的生命教育

曹巍

近年来，中小学生轻生、精神异常现象频发已成为一个严峻的社会问题，这种现象迫使育人者思考，我们需要什么样的生命教育？怎样才能培养一个“没病”的孩子？

党的十八大明确提出，“把立德树人作为教育的根本任务”。何谓立德树人？立德树人指的是教育事业既要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值观融入教育教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“立德树人”强调的是教育以树人为本，立德为先，只有德立起来了，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如何完成立德树人这一教育的根本任务，是当代教育工作者必须面对和回答的严肃问题。

以中华优秀传统文化培塑生命之基

生命只有一次，珍爱生命应成为学校教育的第一课。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的生命教育智慧，教师在教育教学中应将中华优秀传统文化教育与生命教育紧密结合在一起，使学生对生命价值和生命意义产生更深的体悟，从而珍爱生命、积极向上、奋发有为。

中华民族自古就有崇尚自然、敬畏生命的传统。《周易·系辞传》中“天地之大德曰生”就是对生生不息的生命的赞叹，这种生生不息之于人，就是要培养健康人格的人。《易经》中“天行健，君子以自强不息”，亦是教化人应像自然运动一样刚健有力，发愤图强，不断进取。教师应通过对中华优秀传统文化中的人物、事件和典籍的解读，彰显历代仁人志士的家国情怀和自强不息的奋斗精神，使学生从中获得生命升华的力量。

中华优秀传统文化中的生命观对人的影响是深刻的。传统文化与生命教育结合应贯穿育人全过程，教师应当有意识地通过多种方式和介质将传统文化中珍惜生命、奋发有为的生命教育内容融入育人全程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

以理想信念教育补足生命之钙

理想崇高，才能坚定信念；信念坚定，才能坚守理想。自党的十八大以来，习近平总书记在许多场合谈到坚定理想信念问题，深刻阐述了理想与信念的辩证关系，指出，“理想和信念是相辅相成的统一体，理想是人们追求的目标，信念是人们朝着这个目标前进的意志和定力”。

在当今世界多种思想文化交融、交锋频繁，互联网、智能手机等新兴媒体对学生的影响愈发深刻的大背景下，一些学生存在着不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、随波逐流、不求上进等问题。教师作为学生人生道路上的引路人和筑梦人，肩负着塑造灵魂、传授知识的双重职责，只有理想信念坚定，才能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

理想信念教育不是一蹴而就的事情，它有一个潜移默化的过程。教师要根据学生的年龄特点，选取现实生活中的典型人物、典型事例，运用多种形式和手段施教，如中国女排奋力拼搏、科学家攻坚克难、航天英雄不畏挑战、学雷锋争做道德模范、医护人员“逆行”抗疫等都是很好的教育素材。

以革命传统教育育魂铸人

长时间以来，我一直在思考一个问题：为什么经过战争年代锤炼的军人，总能保持一种昂扬的斗志和革命的激情？为什么在大灾大难面前，总是军人身先士卒、不畏牺牲、以血肉之躯托起生命和希望？我在井冈山革命博物馆参观时找到了答案：“生是共产党的人，死是共产党的鬼”“若要我低头，除非赣江水倒流！”这些共产党人的铮铮誓言，诠释了革命军人对党忠诚、矢志不移的理想信念，这是一种无坚不摧的力量，也是我们今天倡导的军人精神，这种精神从人民军队诞生之日起一直延续至今，成为我们党和人民军队弥足珍贵的精神财富和制胜法宝。

有人说革命传统教育过时了，不适合当代青少年。我的回答是革命传统教育对当代青少年非常重要且正当时。革命传统教育是青少年成长过程中不可或缺的教育环节，它曾激励了一代又一代中华儿女不屈不挠、屡创佳绩，对此，只能强化，不可放松。

革命传统教育有多种途径，通过参观革命圣地、举办革命历史讲座和英雄事迹报告会、创建雷锋学校等多种形式，培养学生爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神和艰苦奋斗精神。

生命教育要从娃娃抓起。我们今天面对的“90后”“00后”大多是独生子女，日常生活和学习中教师和家长自觉不自觉地大包大揽，对孩子的成长过多干预、呵护和溺爱，弱化了孩子们自我生存的能力，以致于出现越来越多的“妈宝男”“巨婴症”。生命教育是一个大课题，也是一项系统工程，认识生命、珍爱生命、健康生活，需要全社会的共同关注和协力推进。

（作者为北京师范大學出版集团期刊社副社长、中国教师杂志社社长）

（责任编辑：刘超）