基于鲁班工坊铁道信号专业EPIP教学案例研究

王 露

（天津铁道职业技术学院 天津 300240）

“鲁班工坊”现已成为中国职业教育响应国家“一带一路”倡议走出国门、推进职业技术教育国际化专业合作的新支点，预计到2020 年，天津将在境外建设 10 个“鲁班工坊”。我国已建成了世界上规模最大的职业教育体系，铁道信号自动控制专业在培养学生特别是实践教学环节依然薄弱，与培养高素质创新技术技能型人才、满足铁路企业需求还有一定的差距。因此，铁道信号自动控制专业教学需要有更贴近现场作业需求的教学指导材料，辅助学生开展专业技能的培训。

一、EPIP教学理念的内涵

工程实践创新项目（ Engineering Practice Innovation Project，简称 EPIP）教学模式是吕景全教授[1]提出的以实际工程为背景，以工程实践为导向,以能力培养为目标，以工程项目为统领的技术技能人才培养模式。EPIP 教学模式在职业教育层次设立试点之初，其实践研究侧重于对课程体系及教学平台的构建及探索，并对 EPIP 课程教学案例的教学组织予以剖析。EPIP 课程教学平台依托“鲁班工坊”，例如，天津铁道职业技术学院在泰国和吉布提分别建立 “鲁班工坊”，即以工程实践创新项目为核心理念和主线。

二、EPIP在铁路信号基础设备中的应用

EPIP 的提出与实践，最终定位在工程实践创新的落实。如何才能让EPIP 教学模式尽快推广并且得以落地，关键在于经典案例的总结和推广。这就对能体现EPIP 的经典教学案例的总结和提炼提出了具体的要求。

（一）工程化

铁道信号专业落到实处就是完成信号设备的维护与检修，铁道信号职业教育的目标就是培养应用型技能人才。因此对工程实践问题的项目化提炼需要结合已有的典型工程问题来设计。针对现有的工程问题的经典部分，教学中需要放大；需要革新之处，教学中需要正视。要以合理的任务设计让学生掌握工程技能。同时提出创新需求，满足学生技能训练的同时提高学生分析和判断问题的能力。案例的设计结合工程特点为学生打造，依托工程实践让学生自主发现问题、思考问题、进而解决问题。

（二）实践性

铁道信号专业中基础设备包括信号机、转辙机、轨道电路和继电器。要求学生最终要掌握这四种基础设备的维护与检修技能。而真实工程中，各设备建设成本高、操作有用电和机械安全隐患。脱离实操单讲操作方法，学生技能又无法训练。要解决这问题，方法还是需要从实践中来，再回实践中去。EPIP提出的工程实践的理念正好解决了这问题。具体的方法是，依托各设备的工程需求制订教学任务，真实设备实训环境建设困难，可以搭建贴近现场的作业环境，对继电器等容易实现的设备真题真做；对轨道电路和转辙机的操作真题仿做，搭建还原真实设备的模型。提出任务需求，还原真实作业结构组织方式，以“工区”为单位展开教学。

（三）创新型

创新源于实践，始于疑问，离开了工程实践所谓的创新就没有立足之处。因此，铁路信号基础设备维护的案例设计的创新需求提出，均是基于工程实作中遇到的问题和特殊情况，让学生思考如何进行改变更新和创造。

三、转辙机的EPIP教学案例设计

转辙机维护与检修项目作为工程实践创新的项目，以轨道交通实际运行需求为背景，以转辙机维护作业的实际需求为导向，培养学生完成各种不同情况的转辙机维护的实作能力和职业素养。项目的设计旨在开发出以“道岔转辙设备维护”这一工程项目为统领的技能人才培养模式。其项目实施脉络见图1。

图1 转辙机项目实施脉络

实际工程背景——基于轨道交通中道岔开通方向的控制需求为真实背景，以提高列车运行安全和效率为主调。培养学生对转辙机设备的测试和维护的核心能力。

工程实践导向——转辙机是铁路信号基础设备中维护量最大的设备，这就使得铁路行业离不开转辙机，更离不开转辙机维护。随着我国铁路的不断提速，对道岔转辙设备的需求和更新也在日益增进。因此，转辙机的安装调试和日常维护的高素质技能型人才需求也随着行业需求的增加持续增长。案例任务的设计，重在依托转辙机的调整作业训练，强化实践能力，注重合作精神培养，突出职业素质养成。

能力培养目标——转辙机的维护这一项目是以道岔转辙设备的测试与检修技能的训练作为目标，嵌入转辙机控制道岔的电路控制原理及核心部件工作结构原理等技术技能，留有非常大的针对性维修、模块化维护的创新空间。通过“转辙机改装”这一具体问题提升学生对转辙机安装与维护的理解力。通过转辙机反装模型的搭建，去探索、尝试转辙机安装和应用中更加多变的可能性，拓展转辙机维护的工程实践的创新空间，体会创新的乐趣。

工程项目统领——整个转辙机项目的设计，不是断裂的，而是要在教学中，依托转辙机维护这一具体且完整的项目需求，教会学生知识和技能的融合。在转辙机维护这一具体任务需求的督促下，培养学生对转辙机的认知能力，培养学生在作业时的合作能力，以及结合“转辙机改装”这一具体任务提高的需求，激发学生的好奇心和想象力，培养学生的创新能力，鼓励他们勇于探索，大胆尝试。同时基于转辙机调整这一具体项目的完成，引导学生适应行业的岗位要求，培养他们的爱岗敬业、精益求精和团结协作能力。

四、EPIP教学案例的拓展

沿用转辙机的EPIP 设计理念，结合“铁路信号基础设备维护”课程具体任务将铁道信号专业教学案例工程化、实践化。随着“鲁班工坊”进程的推进和中国职业教学“走出去”的步伐，只有足够的配套资源、案例和教材才能将EPIP 教学模式的精髓落到实处，培养更多铁路大国工匠，使得中国铁路迈出国门，走得更快更稳。