关于小学音乐课堂歌唱教学的策略分析

杨景

摘  要：音樂来自于我们日常的生活，又以艺术的形式来整合琐碎的生活，无数的音乐人通过音符、旋律、歌词为我们营造了许多旋律优美的音乐情境，我们通过歌词可以感受到作者要流露的情感，通过旋律提升了我们的律动，多样的乐器可以使音乐形式变得更加丰富，也让我们的乐感变得更加舒适。因此，本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对小学音乐课堂歌唱教学的策略分析的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：小学音乐;歌唱教学;学习分析;教学策略。

音乐教师应当构建丰富有趣的音乐课堂，增强学生的音乐灵感，为了提升歌唱教学的教学效率，笔者认为，教师应该首先分析学生的音乐相关基础，提升学生对歌唱的体验，具体可以营造歌曲的意境，教师认真地范唱以及开展合唱团的活动，提升学生的能力。

一、当代小学生在音乐课堂上歌唱教学的学习情况：

当代小学生在音乐歌唱教学中还存在着一定的学习问题，一部分学生对音乐学习没有乐趣，不能真正从音乐中体会到真、善、美，还有一部分学生把音乐课当做单纯的娱乐，没有进行自己的深化内化理解。从教师的教学方式来看，部分音乐教师喜欢采用形式化的授课方法，教学方式比较单一，学生的兴趣不够高，在课堂上未能与学生形成良好的歌唱教学互动。

二、探究小学音乐课堂歌唱教学的策略

（一）营造歌曲的意境，酝酿学生唱歌的情绪

营造歌曲意境是歌唱教学的一个先导部分，音乐人在进行音乐创作时，首先会让自己酝酿情绪。因此，教师在进行教学时也应该指导学生形成自己的情感创设，将自己想象成歌曲中的主人公，以第一视角去感受音乐的内容与深意。为此，教师可以运用多媒体的教学方式为学生呈现歌曲相关的图片，比如赞颂祖国山河的歌曲，教师就可以在大屏幕上点出山水的美景，让学生仿佛置身于湖光山色当中，这样可以调动学生的兴趣。又比如，赞颂伟大人物的歌曲，教师就可以为学生播放一个相关的视频，让学生了解历史人物的光荣事迹，从而带着情感去体验。

例如，在学习《如今家乡山连山》这一课的时候，笔者就开展了营造歌曲的意境的歌唱教学。笔者先为学生中展示几幅名山大川的图画，然后让学生进行小组讨论，说一说自己家乡的美景，为活跃课堂的教学，教师可以将音乐与文化相联系。学生可以描述出自己美丽的家乡，随着音乐进行描绘，教师也可以带领学生学习这首歌的演唱，在演唱的时候，如同走进山林田野中，感受自然的魅力。总之，营造歌曲的意境可以酝酿学生唱歌的情绪，增强学生的艺术修养。

（二）教师认真地范唱，指导学生唱歌的方法

正所谓“师傅领进门，修行在个人。”为了提升学生的歌唱能力与水平，小学音乐教师应该为学生进行认真的范唱，这是学生学习的第一个步骤。教师要通过自己的演唱为学生带来良好的示范，要落实到每一个细节，指导学生能够跟着自己来进行演唱，在演唱时一定要注意自己的节奏、气息、力度、速度、调性等方面，为学生呈现出良好的音乐形象，指导学生合理运用自己的气息。

在歌唱气息运用的方面，我们可以具体来讲，对于一些情感比较浓烈，节奏强烈的歌曲，比如《黄河大合唱》，教师要指导学生将自己的气息变得沉稳，节奏要掌握，但在演唱一些轻松活泼的歌曲时，教师要指导学生注意吸气和吐气的灵活变换。要注意字词的轻柔，在演唱抒情歌曲时，要在歌曲中表现情感的流露。学生只有掌握了音乐演唱的方法才能提升水平，教师要在教学时注重学生技巧的教学。

（三）开展合唱团活动，提升学生唱歌的热情

开展合唱团活动可以培养小学生的综合素质，发挥学生的主体性与主观能动性，让学生在学习音乐的过程中学会了表演与歌唱，为了让合唱训练取得成效，在合唱教学前，老师应该充分了解学生的情况，正确对待学生的个体差异性，根据学生的声线特点来制定教学分组。

例如，在学习《难忘今宵》这一课的时候，笔者就开展合唱团活动。笔者组织学生组成小组进行合唱，学生可以分成不同声部，不同的声部由不同的人来进行演唱，学生在唱歌时要注意气息的运用，教师要进行总体指导，还有分别指导。音乐教学中表演活动的扩展性教学，扩大了学生视野，增强了学生的情感陶冶，同时增强了学生音乐学习的自信。教师开展多样的音乐表演活动让教学变得更加丰富，班级凝聚力也可因歌唱活动开展而增强，提升了学生唱歌的热情。

综上所述，在小学音乐的教学中，教师应该合理开展教学设计，充分发挥学生的主观能动性，尤其要注重歌唱教学设计，教师要激发学生的歌唱兴趣，发掘学生的音乐潜力，增强学生对于歌唱的兴趣，提升学生对于音乐的热情，让他们漂流在音乐的海洋中，驰骋在动人的歌声中。

参考文献：

[1]徐蕾.实践中体验 感悟中提升——小学音乐主题式假期作业的设计与实践[J].北方音乐，2015（12）：156-157.

[2]徐一蕾.小学音乐假期主题式作业设计与评价——以寒假作业《欢欢喜喜过大年》为例[J].福建基础教育研究，2016（06）：113-114.