高中政治高考一轮复习策略研究

陈丽英

摘要：高考是对学生高中三年学习的终评，同时决定着学生是否能够进入高等院校接受教育，直接关系到学生今后的个人发展，为此，学生以及教师有必要对高考引起足够的重视。高中政治教学中，一轮复习课对学生最终学习实效起到很重要的作用。然而，在实际的教学过程中，一轮复习课还存在着课程枯燥，一轮复习目标不明确，学生一轮复习效果不明显等诸多问题。针对这些问题，一轮复习课必须制定有别于新课的教学目标和课程知识结构设置，才能让学生从一轮复习过程中得到知识的有效巩固和深入。

关键词：政治一轮复习课;现状与问题;一轮复习策略;反思

引言

教师作为教学的主导者，需要在高三有效的时间内，帮助学生进行有效的一轮复习，才能有效提高备考效果。就高中政治而言，其必修内容较多，教师要在有效的时间内提高一轮复习效果，就需要针对高考政治考查点，采取有效的政治一轮复习策略，促使学生的备考效果得到有效的提升。鉴于此，本文深入探究“高三政治一轮复习策略”显得尤为重要。

1高中政治一轮复习课的现状与问题

高中政治一轮复习课存在以下几种类型：一是“过滤型”。由于一轮复习课中涉及的知识点都是已经教授过的内容，所以一部分教师在有限的课时中，选择重点内容进行一轮复习。而“过滤型”一轮复习课程容易导致教师和学生对考试重点的主观臆断，造成知识点的遗漏和知识结构的碎片化。二是“压缩型”。同样受课时的限制，教师无法在一轮复习课中实现对所有知识点都进行详尽的说明，因此，压缩型一轮复习课的模式主要是通过对课程概念的贯通，为学生串联起知识的主要框架，以实现知识系统的完整性。然而，压缩型一轮复习课程所实现的只是学生浅层的知识记忆积累，远远不足以应对灵活多变的高考考题，也无法实现对学生现实生活的知识内化运用。三是“题海型”。由于一轮复习课是建立在对知识接受完成的基础上进行的，因此一部分教师选择跳过对知识的重复阶段，直接应对考试试题，以期提高学生的应试技巧和答题效率。主要根据考试说明，设计典型例题，通过对例题的练习达到知识巩固和技巧训练两个目的。其中需要注意的是，题海型一轮复习课无法实现政治知识的系统化，容易使学生陷入机械的学习模式中，遑论创新思维模式的转变了。以上几种一轮复习课模式的存在，固然源于教师教学风格的不同。然而，追根究底源于政治一轮复习课目标不明确，课程结构混乱，部分教师将新课课程目标作为一轮复习课课程目标;有的教师将考试说明中的考点作为课程目标;有的教师将训练学生的解题技巧作为课程目标等，都陷入了局部片面的误区中，没有实现一轮复习课对知识的深入内化。其中有一点尤其值得教师和学生关注：在新课标改革背景下，许多教师的教学方式趋向灵活创新，许多课堂的重心倾向于师生互动环节，多媒体展示等教学方式的多样性上，学生实际知识积累往往没有得到有效的保证，同时课堂效果也没有获得及时的反馈。这也是许多一轮复习课实际一轮复习效果打折扣的原因。

2一轮复习策略的转变

2.1夯实基础，巩固知识点

高三政治教师在进行第一轮复习时，有必要帮助学生理清政治基础知识，其主要包括政治重要概念、原理以及观点，与此同时需要帮助学生理清每一个政治考点以及相关联的考点之间的内在联系，促使学生能够掌握政治教学大纲中要求的每一个基础知识点，从而避免高考基础失分。例如政治教师在一轮复习《大众文化》时，教师不仅仅有必要从内容入手，促使学生明确大众文化是属于健康有益的一种社会文化，还需要从形式入手，促使学生明确大众文化是符合人民利益的一种文化，这样学生才能明白本知识点的大众文化与其他文化具有本质的区别。

2.2关注热点，知识迁移

首先，新授课堂上，教师经常“引经据典”，经常讲社会、生活中新近发生的人或事，而迁移到政治课堂上，为政治课堂增添生机与活力。一轮复习课，引导学生关注热点问题，让学生用所学的知识，解决社会问题、分析生活中的问题。如对于《经济生活》的一轮复习时，教师可以引导学生针对热点问题之一“低碳生活”而进行教学，让学生了解什么是低碳生活，如何才能低碳生活，作为高中生，我们能为低碳生活做点什么等，通过问题的分析，让学生意识到发展低碳经济是生活模式、生活方式、价值观、国家权益的全球性革命，同时，热点问题的渗透，促使学生用政治的眼光、发展的眼光看社会、看生活。其次，该部分中可以渗透的热点问题还有经济危机问题、人民币的汇率问题、节能环保、《中央1号文件》《黄河三角洲高效生态经济发展规划》、国家经济安全问题、反对贸易保护主义等，这些热点问题的渗透和引入，促使学生关注社会，也实现知识的迁移运用，凸显“学以致用”。

2.3加强综合训练，提高应试能力

练测目的是强化对基础知识的理解运用，提高应试能力。如选择题的排除法的训练如下，排错法：选项有科学性错误、绝对化、以偏概全即可排除。排异法：选项虽没有科学性错误但不合乎题意要排除;表象或是题目意思的简单重复，非本质的也排除。材料解答题训练：教会学生带着问题看题，从材料找答案，划线，分层、概括成要点;要求结合所学的要找到题意与教材的结合点，在脑海中搜索相关知识作答。

2.4减少压力，调整学生的学习情绪

成绩的压力，让苦苦学习的考生，感受到努力与成绩不成正比的绝望;家庭的压力，让考生不敢面对父母那双充满期待的眼神;竞争的压力，让学生在学习上不敢有一丝懈怠，长期处于紧张焦虑的状态，让考生被消极情绪所包围，非常容易出现心理防线崩溃的现象，这都是需要我们在日常生活中注意的事，合理地帮助学生调整心情，排解压力，否则，再优秀的学生也会心有余而力不足。压力无处不在，高考面前，考生不仅是成绩的比拼，更是心理素質的考验。怀着一颗平常心对待考试，用正确的方式去缓解并消除压力，不被困难吓倒，将压力转换成动力，轻装上阵，让自己处在一个积极地学习氛围里，那么考生的学习效率也会提升。化解压力最有效的办法来自于自身的心态调整，考生可以准确地定位自己，制定适当的学习目标。根据自身的实际情况制定一个合理，科学，有效的高考一轮复习策略，在成绩面前，不骄不躁不攀比，同时，也要安排好自己的睡眠休息时间，长时间的学习很容易造成精神疲惫，思维缓慢的状态，适当的放松，以轻松的心态面对学习，劳逸结合，提高学习效率。面对家长的压力，学生要理解家长的心情，但是家长也要注意自己的行为与措辞，转变“上学是唯一出路”的思想观念，给予孩子更多的学习自由，让他们能够自己选择，多给一些鼓励的话语，增强孩子的自信心。高考一直是社会的热点话题，学校应该创造出宽松的学习环境，教师适当地布置作业，控制好任务量，在日常生活中加强与学生的交流，及时关注心理承受能力低的学生，做好对他们的心理辅导，注重与学生交流沟通，理解学生。在社会方面，也需要大家共同关爱考生，不要给予过多的压力与关注，让考生在面对人生重要时刻，能够以自信的面貌去迎接人生的转折点。

结语

总之，高考备考工作具体而繁琐，任务艰巨且时间紧迫，这对于学生和教师来说都是一场不小的挑战。以上所谈的仅仅是技术层面上的种种侧重与准备，除此之外，还需要教师投入以饱满的热情和爱心，在这个最关键的时刻帮助他们一把，让他们走到奔向梦想的大路上。

参考文献

[1]谢永明.时政热点在高中政治教学中的渗透[J].考试周刊，2014（13）.

[2]郭霞.我的课堂，我精彩——浅谈高中政治课堂中的时政热点教学[J].课堂内外：教师版，2012（6）.