家校联动模式下小学体育家庭作业实施策略

金耀

摘要：家校联动模式是一种全新的教育模式，以促进小学生的身体素质发育为基础，在家校联动模式下进行体育作业的布置可以使体育作业更具趣味性，在家活动更科学，不仅提高了学生的体能，也使得学生的自主锻炼能力得到了提升。

关键词：家校联动;小学体育;家庭作业;策略

一、小学体育作业的实施原则

（一）具有计划、科学性，因人而异

体育核心素养的培育关注学生未来发展的能力，学生能否适应社会发展的需要是重要因素。不同年龄阶段学生的身体素质能力和发展敏感期具有阶段性，应该注重在适时阶段进行合适的教学，结合作业的巩固才能促进课程效果的提高。由于学生的接受能力各不相同，对于不同年龄段的学生应该设置不同的要求，具体需要参考小学生国家体质监测项目，其中涉及柔韧、速度、协调、耐力等身体素质尤为重要，需要教师进行重点设计，学生体质健康水平的提高不是一蹴而就的，需要社会、学校和家庭的通力合作。

（二）安全有保障

安全先行，一切的体育运动的前提都要保障学生的安全。无论在校园里、家里还是社区、公园，国家大力倡导的学校体育设施对外开放政策，保障了物质基础，为学生锻炼提供了场地和设备。当然，学生的运动要注意在不影响他人的前提下进行。运动时间、地点都要注意。也体现了公共道德的德育观念的培养。

（三）家校联动

家庭教育是孩子成长的起点与建设基础，家校联动，二者相互配合促进，方能促使小学体育的教学更人性化且有成效。班级活动有了来自各行各业的家长参与，可以为孩子赢得更多的家庭教育资源，形成教育合力。家校联动可以让孩子可学习的范围更广。有的家长可能本身对于体育方面有自己的见解和方法，也更加了解自己的孩子，家校联动效率也更高。家长了解了学校的体育教学进度，能够起到督促作用，同时及时将进度反馈给教师，保证作业的实施效果可以达到。同时，孩子看到家长参与其中，感受到家长对自己的重视与付出，收获的是友谊、自信和亲密的亲子关系，提升的是解决问题的能力。

二、家庭作业布置策略——陶行知核心思想的运用

在当下的特殊时期，受疫情影响，大多数学生们的体育课在家中上，受限因素很多，无论是小学生专注力的特殊性、家中场地的受限，老师的监督能力也有限，只能隔着屏幕进行督促并实施教学，所以家庭作业的布置策略就显得尤为重要。那么要使得小学体育课程行而有效，真正提高学习效果，我认为，应该有以下几个方面：

（一）教学方法层面——教学合一的加强

教学由两个字组成，单说教字，意为老师教;而学，是学生学。陶行知曾提及先生的责任不在教，应在教学，在于教学生学。教学，乃是教人学，体现出来的教育原则就是教学合一，相互联系，统筹并行。学生在老师的教中领悟感受，逐渐产生对于学习的兴趣，也在学中提升自我，掌握知识。这个过程非但充分发挥了学生作为学习者的作用，还调动了学员的主动性、激发了潜力。

举一个例子，在给小学四年级的学生授课时，涉及“沿直线滚动的后滚翻”这个内容的讲解。一个学校里面的体育老师数量较少，因此需要一个老师教授多个年级的课。对于不同年龄段的学生，身体素质的不同也是老师需要重点关注的部分。而相同年级的学生学习基础也不同，比如有一部分学生学过舞蹈，那么他们的协调性就会较好;有一些学生天生就会学习老师讲解一遍就可以自己领会，会举一反三;但是大部分则需要一个个进行依次指导，问题也层出不穷，或许有的肢体不协调，或许有的卡在“推手”的难点上，有的甚至没有听明白或是没有认真听……这些仅仅涉及了在学校上课时就存在的问题，然而布置家庭作业，除了以上提到的问题，还有很多，比如缺乏互动感等。

那么家校联动就尤为重要。教师可以通过在班级群中发送自己完成相关作业的小视频，另附一些技巧和重点。在学生完成后拟定时间上交，教师进行查阅并指出问题，让学生和家长一起找到并纠正自己的问题，反复提交，老师耐心纠正，有收有查有反馈与评价的常态化推进，这样的效果不言而喻。

（二）统一学校、家长和学生的认识

布置体育家庭作业看上去老师需要做的少了，实则教师的责任更加重大了。这个过程包括了内容设计、实施、验收、评价等多个环节需要教师、家长和学生通力合作才能将效果落到实处，其中哪一个环节出现问题，都会造成流于形式达不到真正锻炼效果的结果。因此，统一学校、家长和学生的认识，受到学生和家长的理解、支持与配合是实施体育家庭作业的重要因素。

首先，应该让学生家长清晰的了解体育家庭作业需要运用的时间，说明必要性和可行性，不会影响其他课程的学习以及布置体育作业的出发点和所预期达到的效果。同时也要让他们理解体育对于学习的益处（可以通过班会等），如体育锻炼能够调节学生紧张情绪，改善生理和心理状态，恢复体力和精力;体育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到及时的休息，使学生能够更加精力充沛地投入学习、工作;甚至有助安眠及消除读书带来的压力……当然，这样的课程离不开教师对于作业内容和形式的精心设计。

（三）内容设计：民主

陶行知先生曾说什么是民主教育，一方面是教人争取民主，而另一方面是教人发展民主。将民主的思想运用到教育里面是十分有深意的。

例如，在体育课上，进行完准备活动之后，进行投掷课。投掷课顾名思义即为持轻物正面投掷，使学生清楚并且熟练掌握动作。课程开始，使学生自行进行投掷练习，即为使用自己认为正确的方式投掷。学生在规定范围内进行练习，通过观察，可知不同学生投掷的方式并不相同。老师并未对于投掷的标准动作进行讲解，使学生充分在这项运动中发挥自己的想法。因材施教，民主教育的教学方法使学生的参与度更高，更愿意进行活动，促进学生的敏捷度与灵活性的增长。而课后的作业，应当主要侧重于使学生对于上课所学内容进行巩固、掌握技能，但是要注意的一点是身体素质练习仍是必不可少的一部分，但是对于身体素质的锻炼内容则可以是采取民主的方式进行。这样的作业不仅可以遵循学生身体素质发展的科学性，学生在兴趣下巩固了体育知识和技能，这样的体育作业才是更得学生心的作业。

体育家庭作业的身体锻炼时间上，一刻钟左右比较合适，同时应当根据季节、气候以及学校特色做出相应的调整。作业的布置可以大体上分为三部分，其一是注重兴趣的培养，学生作业以培养体育兴趣为主;另一部分，要有多样化设计、扩展学生兴趣;最后，要发展学生几项体育专长，各班在可行的基础上发展一项或者两项体育项目作为班级的特色。具体的项目可以是跳绳这样兼顾了各方面的身体素质练习。同时可以设置一些扩展项目，内容可以是学生向其他的同学对于自己喜爱的运动项目进行交流、推荐，并且可以鼓励家长一起运动。或者让学生描述他心目中理想的体育课应该怎样进行，教师也可以根据反馈灵活调整作业内容和形式，重点是要让孩子上自己想上的体育课，快乐学习，高效学习。

三、结语

小学体育课程的家庭作业是学校体育课程的巩固和拓展，教师通过设计其内容和形式，使得它多样化、民主化、有趣味，让学生与家长共同参与。家庭和学校的联动推进了小学体育作业的有效性，培养学生对于体育的认识，既能够提升学生的身体素质，也能提高学生对于体育运动的兴趣，促进学生健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]黄华慧.小学低年段体育家庭作业的设计与实施——基于华中师范大学附属墨水湖小学的调查研究[J].教师教育论坛，2020，33 （02）：80–82.

[2]程国锋.小学体育家庭作业现状调查及对策探析——以福建省莆田市小学为例[J].青少年体育，2019 （12）：121–122+118.

[3]王永发.小学体育家庭作业的设计实践与思考[J].中國农村教育，2019 （27）：44+47.

[4]高亚君.体育家庭作业对小学生身体素质影响的实验研究[D].天津师范大学，2019.