基于立德树人开展小学综合实践活动的策略分析

薛爱红

摘要：综合实践活动课作为小学阶段的必修课程，对小学生的健康成长起到关键性作用。近年来，以提高小学生的个人道德素养、端正小学生的个人道德行为、增强小学生的个人道德意识为核心的素质教育理念得到全面推广，而综合实践活动恰是德育的重要载体。通过激发学生的个人兴趣，锻炼学生的动手、动脑能力，使其在各种类型的实践活动中有所知、有所得、有所悟，进而成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

关键词：立德树人 小学 综合实践活动

德育涵盖爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会公德教育、自觉纪律教育、人生观教育等多项内容。通过综合实践活动，使小学生受到德育熏陶，进而树立正确的人生观、世界观以及价值观，是小学基础教育工作的重中之重。因此，教师应结合《中小学综合实践活动指导纲要》，不断创新活动内容，并将德育教育理念渗透到综合实践活动中，以收到学以致用的良好效果。

一、兴趣激发，陶冶情操

由于小学生正处于身体与智力发育的黄金期，在这一阶段，学生易对新鲜的事物产生兴趣与探知欲望。如果在开展综合实践活动时，教师结合学生的兴趣，以学生的主观需求为出发点，设置活动项目，势必收到事半功倍的效果。我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以学和乐是不可分离的，所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。大凡人做一件事体，要是没有兴味，简直可以说没有结果的，要晓得兴味有了，才可以期必往前进……越发肯往前进，兴味越发浓厚。”可见，只有学生对实践活动产生兴趣，实践活动的立德树人成效才能提升。

1.培养道德意识，手脑同步开发

德育目标是保证学生具备正确的思想道德意识，掌握道德宏观内容，并在实践活动中，逐步使学生对个人道德行为有准确的界定——知道什么是好，什么是坏，什么事可为，什么事不可为。

比如，为了增强学生的环保意识，让学生更加热爱美好的生活，做保护环境的小典型、小代表、小模范，教师可以开展垃圾分类处理的手工制作活动，利用废旧纸箱等材料制作分类垃圾箱（可回收垃圾、干垃圾、湿垃圾以及有害垃圾）。然后，教师可以借助多媒体设备介绍这四种垃圾类型分别包括哪些垃圾。其中，可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类；干垃圾包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等；湿垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物；有害垃圾是指对人体健康有害的重金属、有毒的物质或者会对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。接下来，教师分别列举现实生活中的几种垃圾，让学生判断其属于哪一类垃圾。根据教师的提示，学生能够快速完成垃圾分类。通过这个实践活动，激起学生的兴趣，使其全身心投入实践活动中，树立环境保护意识，提升自身的道德修养。

2.开展爱心活动，净化学生心灵

爱心与道德素养相辅相成，相互促进，一个有爱心的学生，必定具有高尚的个人道德情操。因此，教师应结合学生的兴趣，经常开展一些爱心活动，通过活动唤醒学生的爱心。

近年来，流浪猫、流浪狗的数量逐渐增多，一些无家可归的小动物因为得不到食物而失去生命。因此，教师可以开展“送流浪小动物回家”的综合实践活动。为了确保活动的安全性，教师应对学生寻找流浪动物的过程进行全程跟踪。学生找到流浪的小动物后，可以在教师的正确引导下，将其送到就近的流浪动物收养站。小学生年龄较小，对小动物比较感兴趣，而这种实践活动恰恰满足了学生的兴趣需求，学生在寻找小动物的过程中产生同情心与爱心，进而提高个人的道德修养。

二、主题活动，道德熏陶

教师设置实践活动项目，开展主题活动时，应事先确定活动的主题思想，然后让学生在现实生活中寻找这一主题，积极参与活动，释放个人的正能量以感染身边的人，与他人共同构建一个和谐的公共环境。这种主题活动不但能够触动学生的内心，让学生体会现实生活的千姿百态，同时，也是陶冶学生道德情操的一条有效路径。

1.主题宣传活动，共建和谐家园

主题宣传活动是根据具体的主题宣传日而设置的活动。比如，每年的6月5日为世界环境日，教师在当天可以介绍世界环境日的由来以及世界各地在这一天的主要活动，并带领学生走上街頭，通过派发传单或口头介绍的方式向人们宣传保护环境的重要性，使人们意识到环境污染给人类生存带来的影响，进而达到主题宣传的目的。再如，每年的5月31日为世界无烟日，在主题日当天，学生可以走进公共场所，对吸烟者进行劝阻，介绍吸烟的危害。通过这种实践活动，学生极易拉近和社会的距离，并用正确的行为和语言感染更多身边的人。通过开展类似的活动，学生对每一个重要的节日都能形成牢固的记忆，感受道德的力量，树立社会公德心。

2.设置主题内容，完成真实体验

近年来，24字的社会主义核心价值观在社会上被广为传诵，就连幼儿园的孩子也能流利地背诵。社会主义核心价值观虽然字数寥寥，可其中体现的道德观念十分明确。因此，教师在设置主题活动的具体内容时，可以紧紧围绕社会主义核心价值观，联系学生的现实生活，让学生走进生活，将正能量传递给其他人。

比如，以“友善和谐”的价值观为着眼点，开展“公共场所助人为乐”实践活动或“诚实友善”实践活动等。这样一来，学生能够快速投入实践活动中，并通过自身的真实体验，寻找活动的共同点，逐步提升个人的道德素养。比如，对于前些年一直争论不休的“老人摔倒到底扶不扶”的问题，在教学过程中，教师应正确引导学生，看到老人摔倒时，应上前将老人扶起。通过这种实实在在的行动，触动学生的心灵，激发学生的社会公德心。

三、实践感悟，道德升华

开设小学综合实践活动课程的主要目的是帮助学生领悟活动内涵，学到知识，并且对增强学生的思想道德意识起到正向的促进作用。因此，学生在参加每一项实践活动时，应将活动感悟记录下来，将其作为日后写作的参考素材，这样才能养成良好的学习习惯。

1.继承传统美德，汲取道德精华

中华传统美德源远流长，其中包括爱国主义美德、孝老敬亲美德、诚实守信美德、助人为乐美德等内容。为了让学生全面了解和继承中华传统美德，教师可以利用多媒体教学设备讲述一些关于传统美德的经典故事，借助真人真事来感染学生，使学生受到心灵启迪与道德洗礼。然后，根据视频内容，设置综合实践活动项目，将传统美德的故事带到现实生活中，进而帮助学生树立正确价值观。

以孝老敬亲美德为例，教师可以讲述中国古代的经典孝德故事：汉文帝刘彻以孝闻名。母亲生病了，他要一边处理国家大事，一边陪着母亲。母亲吃药的时候，他总是自己先尝，然后再将药端给母亲。母亲病了三年，他在这三年中都没有离开，一直在母亲身边照顾。这个故事告诉学生，应该孝敬自己的父母，平时对父母的照顾很重要。当他们生病、需要安慰时，哪怕是一句体贴的话，也会让他们很开心。讲完故事后，教师可以布置替父母分担家务的任务，让学生回家以后，观察父母平时都在做哪些家务活。学生应选择一些力所能及的家务活，如拖地、擦桌子、洗碗、叠被子、洗一些简单的衣物等，帮助父母做家务。之后，学生可以将实践活动过程记录下来，并发表自己的感想，谈谈通过分担家务学到了哪些知识，懂得了哪些道理。教师可以利用班会的时间，让每一位学生分享自己的感悟。这种方法能够让学生形成一种竞争心理，多数学生会产生这样的想法：“你做得好，我要比你做得更好。”久而久之，学生就会吸收传统美德的精华，找到正确的前行方向。

2.社会实践活动，夯实道德根基

社会实践作为一项重要的活动内容，在全部实践活动中占据较大比重。学生与社会的接触较为频繁，开展社会实践活动，能够引发学生的情感共鸣，让学生更加了解活动项目。同时，这也是培养学生道德修养的一条高效路径。因此，教师可以根据学生的个人能力，结合学生的个人优势与潜质，合理设置社会综合实践活动，因材施教，满足学生的个人所需。

比如，教师可以利用节假日，开展普法活动，带领学生走上街头，向人们宣传法律常识。农村地区是普法宣传的薄弱环节，因此，在条件允许的情况下，学生可以走到田间地头，向广大农民发放普法宣传书籍，使农民树立法律意识，在个人权益受到侵害时，能够拿起法律的武器维护个人权益。再如，走进社区孤儿院或者老人院，为老人和孩子们进行文艺表演，或者将零花钱、旧衣物、旧书籍无偿赠给需要的老人和孩子们。通过这样的实践活动，学生既能够与老人和孩子们打成一片，构建和谐的沟通氛围，同时，学生的心灵也得到了净化，道德修养根基得到夯实。此外，学生在社会综合实践活动中，可以将每一次活动的所见、所闻、所感记录在日记本上，使之成为个人前行的动力源泉。

四、结语

立德树人教育理念与小学综合实践活动的有机融合，是目前德育教育工作与基础教育工作相互渗透、相互促进的一种全新教育形式，不仅受到广大教师的青睐，同时，也受到学生的喜爱。因此，教师应紧紧围绕立德树人，通过丰富多彩的综合实践活动，培养小学生高尚的道德品质，提高小学生的个人道德素养。要在新形势、新背景下，全面推进小学生的素质教育进程，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人奠定坚实的基础。

参考文献

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