新课改下提高高中化学教学有效性的策略分析

摘要：随着新课改的推行，课堂教学有效性成为一线教师重视和追究的教学目标。作为高中化学教师，我们必须提出有效的教学策略，激发学生学习化学知识的兴趣，让学生积极参加课程获得化学知识和技能，在新课程背景下达到提高高中化学教学有效性的目的。

关键词：新课改;高中化学;教学有效性

化学是高中课程的重要组成部分，是加强学生实践能力的重要学习内容。因此，作为高中化学教师，我们必须培养学生适应未来社会发展能力的教育态度，设计优秀的教学策略，在课堂上实行，提高学生的高中化学学科素养和学习水平，帮助学生进步和成长。基于此，笔者结合自己的教学实践经验，就提高高中化学教学有效性的策略展开探讨。

一、联系现实生活，培养学生的应用意识

化学知识与现实生活有着非常密切的关系，以传统的教学策略开展教学活动，难以使学生发现学习化学知识的价值。因此，作为新时期的高中化学教师，我们需要通过引导学生有机地结合现实生活，在教室中表现化学生活中的应用价值，提高学生的学习积极性，培养学生的应用意识，在新课程背景下达到提高高中化学教学有效性的目的。

例如，学习“物质的分类”时，首先对学生说：“我们走在街上突然肚子饿的时候想去超市买面包，怎么才能在超市快速找到面包吗？”然后，分析了学生找面包的过程，引入了这门课题。之后，笔者让学生分析了教材内容，理解了分散系统、液体分散系统的分类、胶体及其主要性质。之后，把这堂课上学到的简单分类方法总结出来，告诉学生分析问题时，要把握事物的特性和个性，把握事物的共性。最后，组织学生交流学习成果，让学生分析如何在生活中应用这一节的知识。这样，通过与现实生活的联系，激发了学生的学习热情，培养了学生的应用意识，在新课程背景下确实达到了提高高中化学教学有效性的目的。

二、创设教学情境，激发学生的学习积极性

高中学生的学习压力较大，知识难度也较大。因此，作为高中化学教师，我们可以通过利用多媒体技术创造直观教学情境来降低学生的学习压力，将学生的专注点集中在课堂上，在直观教学情境下帮助学生深刻理解化学知识，有效获得化学技能，从而在新课程背景下提高高中化学教学的有效性。

例如，指导学生学习“氮的氧化物”时，首先使用多媒体技术在课堂上播放资料片《信使分子》，从不同的角度导入这节课题的信息，引起学生的学习兴趣。并且，我以氮元素的价数为出发点，让学生认识氮的多样性，帮助学生理解一氧化氮和二氧化氮的重要性质和用途。之后，通过随堂检查加深学生对本节知识的理解，另外，还培养了学生爱护环境的态度。最后，总结了课程，让学生交流了学习成果。这样，通过创设直观的教学情境，激发了学生的参与欲望，通过引导学生学习的方法提高了学生的归纳和推理能力，使学生有效地吸收化学知识和技能。

三、设计关键问题，激发学生探索兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的最重要因素，良好的化学学习兴趣有助于发展学生的创造性思维。因此，在高中化学教学过程中，教师应加强学生学习兴趣的培养，使学生有良好的学习动机参与化学研究。一般而言，提出问题是课堂上的必要环节，对化学学科的学习来说更为重要，但在素质教育理念背景下创设问题情境应适度。因此，作为高中化学教师，我们应该根据课程内容设计优质问题，真正激发学生的兴趣，让学生解决问题，获得化学知识的体验，培养学生积极的化学知识学习习惯，完成新课程，在背景下提高高中化学教学的有效性。

例如，在指导学生学习“化学能与电能”时，首先用照片展示发电总量构成图和火力发电站的工作原理，指导学生分析火力发电，并导入了原电池的相关内容。并且，指导学生进行实验性的探索活动，通过层层推进的问题，帮助学生理解一次性电池是氧化还原反应的开展和应用，提高了学生操作化学实验的能力。之后，我设计了优质的问题来验证学生的学习成果，让学生充分认识到化学能和电能的转换。最后，总结了课程，培养学生的可持续发展思想，讓学生交流学习收获。通过设计优秀的问题，激发了学生的强烈兴趣，通过实验促进学生积极参与到课堂教学中。

四、利用思维导图，提高思维能力

作为一名化学教师，我们应该改变传统教育观念，改变传统教学理念，重视学生思维成长。在教学过程中应积极总结教学经验，以符合学生学情，符合化学学科特点的教学方式，锻炼学生思维能力。思维导图是一种将思维形象化的方法，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

例如，在学习“氧化还原反应”这一节时，学生不理解氧化反应、还原反应等概念，在出现问题时也有错误，所以我让学生通过思维导图整理相关的知识，将思维导图的核心词决定为“氧化还原反应”，将第二层的关键词决定为“氧化反应”“还原反应”……通过将这一概念结合起来，有助于加深学生的印象，使学生正确理解概念与概念之间的联系，进一步巩固学生的理论基础，提高学生的思维能力。

作为高中化学老师，应改变传统的教学观念，积极创新教学方法，结合学生具体情况，制定具体的教学方案。在教学中可以通过联系现实生活，培养学生的应用意识;创设教学情境，激发学生的学习积极性;设计关键问题，激发学生探索兴趣;利用思维导图，提高思维能力等方法，提高化学课堂教学效率，

参考文献：

[1]孙婷.新课标背景下高中化学教育的有效性研究[J].学周刊，2019（1）：27-28.

[2]袁海凤.新课改背景下高中化学教学有效性提高对策研究[J].课程教学研究，2017（39）：94-95.

四川省绵阳市三台县芦溪中学 孙婷婷