谈谈初中英语课堂互动教学策略

李玉芝

【摘    要】课改倡导培养学生的语言使用能力，注重实践体验与合作交流并行的教学方式。师生互动旨在通过课堂语言、行为的互动增进彼此了解，通过有效交流实现心灵信任，为英语课堂教学营造积极的教学氛围。在初中英语课堂中促进师生有效互动，增加合作学习的机会，有利于提升课堂教学质量。因此，本文对初中英语课堂互动教学策略进行分析讨论。

【关键词】初中英语  课堂互动  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.055

师生互动教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂，多以老师讲，学生听;老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。

一、有效互动具有的基本特征

互动是在学生积极参与的状态下进行的，学生有互动的愿望，有参与互动的兴趣，并且掌握了互动所需要的相关方式方法。

互动是从多个不同的维度展开的，在互动中，既有个人与个人的互动、个人与小组的互动，又有小组与小组等多种形式的互动。

互动紧紧围绕教学目标与教学内容加以设计与安排，互动形式的选择，过程的掌控等都从教学的既定要求出发。

二、初中英语课堂互动教学现状

目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写;由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。

三、初中英语课堂互动教学实施策略

（一）及时获取学生和传达教师的情感信息，注重师生之间的情感交流

教学过程中的学生情感有两方面：一是教学进展中自然产生的情感体验，如欣喜、烦恼等。另一方面是任课教师的个人情感，如喜爱、憎恨等积极或消极的情感。教师可以凭借自己的观察、感悟来了解学生的情感世界。如对学生表情（特别是眼神）的观察，可推断学生对知识的学习兴趣、掌握程度以及心里的想法等。教师不仅要获取学生的情感信息，而且要向学生传达自己的情感信息。教师一方面是把课文里的情感因素传达给学生。另一方面又要把自己关爱学生的情感传达给学生。

（二）借助多媒体，激发兴趣

在初中英语教学中，教师还可以开展多媒体教学，从而实现师生的趣味性互动。众所周知，多媒体具有较强的趣味性，并且能够将丰富多彩的教学素材展示出来，像图片、声音、视频等等，而这无疑是能够激发学生英语学习兴趣的。因此，教师应高度的重视多媒体教学，从而实现师生的有效互动。例如，教师可以将与本堂课有关的相关图片整理出来，在课堂上利用多媒体进行播放，与课本上枯燥的文字相比，图片更能够吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，对学生的英语学习非常有利。此外，教师还可以鼓励学生将自己感兴趣的、与本堂课知识点有关的图片、音乐、视频等带入到课堂上，利用多媒体播放的形式与其他学生分享，以实现师生、生生之间的有效互动。

（三）寓教于乐，游戏互动

游戏能够增进师生之间的情感。因此，在初中英语教学中，教师还可以利用游戏实现师生之间的情感互动。教师应摒弃传统教学中师为尊的思想，应成为学生的朋友。在教学中，当讲授完某个知识点之后，教师组织学生玩一个小游戏，由教师先说一个单词，然后学生利用教师所说的单词最后一个字母组成一个新的单词，如此继续，以扩展学生英语单词的掌握量。例如，rase、eight、ten、no、orange、easy等等。学生在教师的引导下积极的融入到游戏中，并且在快乐的游戏中掌握了更多的英语单词，提高了课堂学习的效率。可见，游戏，在初中英语教学中所发挥的作用非常大，也是教师与学生沟通的有效方式。因此，教师应在教学中对多种教学游戏进行创新，并进行科学的设计，从而与学生在快乐的游戏中增进感情，促进教学工作的高效率完成。

（四）及时合理的反馈评价

每当学生积极地投入到课堂活动当中，并展示活动所获之后，他们最希望得到的是大家，特别是老师的认可。如果教师对学生的表现不评价或笼统地随意性评价，就會挫伤学生参加活动的主动性，导致学生形成浅尝辄止，随意应付的心态。长此以往，课堂互动难以高效、持久。好的评价语言可以有效激励学生参与语言的学习，激发他们使用语言的信心与动力。教师首先要丰富自己的评价语言，针对不同个体和不同学情，作出个性化的分层评价。针对活动中突出的个体和团体，教师要将个人评价与小组评价相结合，来满足个体的成就感和集体的荣誉感与默契感。其次，评价学生错误时，合理评价可以帮助学生养成善于反省的习惯和能力，以促进生生互动，实现最佳教学效果。

总之，课堂互动学习体现了现代教育理念。我们应该注重互动过程，把握好英语教学的规律，做到理论与实践的完美结合，坚持“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”的新课程原则，尽力把教学任务体现在学生的乐学上，真正实现教学相长和师生的共同发展，从而让英语课堂更精彩，达到理想的互动境界。

参考文献

[1]张玲.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].考试周刊，2018（30）.

[2]柴琳.初中英语课堂师生互动策略探究[J].英语教师，2018（13）.