浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养

韩振华

【摘    要】在当前的教学形势下，不少初中生表示缺乏学习历史的兴趣，这在一定程度上影响着学生的学习效果。本文浅谈历史教师应该如何从日常的学习生活中做起，循序渐进地培养学生对历史学科的学习兴趣。

【关键词】初中历史  学习兴趣  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.125

历史是一门记录人类发展历程的人文学科，学习历史可以让学生们了解历史事件、积累文化知识，还能帮助学生理解历史发展的特殊规律和特点，激发学生的创造性思维。当学生在学习过程中感受到历史学科的无限魅力时，学生就会专心致志的参与历史学习过程，从而不断提升学习效率。

一、通过引导学生主动思考来培养学生学习兴趣

学生缺乏历史学科的学习兴趣的原因多种多样，跟学生的学习情况息息相关。部分学生认为历史不重要，所以学生也不愿意主动思考，缺乏主动探究、积极求知的历史学科学习兴趣。还有部分学生是因为自身的历史学习方法有问题，学习方法比较单一，学习过程比较枯燥，认为只要做好一些机械性的学习任务就可以了，学习历史知识时只知道一味地背诵抄写，在遇到一些形式灵活的考题或者课本上没有出现过的案例时就方寸大乱，不知道该如何整合学习过的历史知识。殊不知，学生今后的学习过程中，历史考试的难度只增不减，会更注意考察学生的历史学科的核心素养，考验学生对于历史事件的感知能力和理解能力以及对历史问题的分析能力和总结能力，学生对历史不感兴趣，不主动思考，很难形成自己的认识和见解，学习的过程也会比较枯燥，永远去背诵和抄写是无法培养历史学科的核心素养的。学生需要在学习过程中逐渐培养历史学科的学习兴趣，在兴趣的驱使下逐渐提升学习能力。总而言之，教师可以通过引导学生主动思考来培养学生学习兴趣。

课堂上，教师可以通过提升学生对于历史课堂的关注度，让学生主动参与课堂，引导学生主动思考，培养学生的学习兴趣。教师在进行课堂导入、内容介绍和知识总结的过程中可以利用多种多样的教学方法，迅速提升单位时间内的教学效率。除此之外，教师还可以采取寓教于乐的教学方法，不断完善历史教学模式，通过在课堂上加入各种各样的教学游戏来吸引学生积极主动的参与进历史学习的过程中。提问也是一种可以有效吸引学生的课堂学习注意力的教学手段，教师要注意提问的技巧，鼓励学生主动发言，不仅教师要向学生提问，学生也可以向教师和其他学生提问，达成多向互动，构成和谐课堂，引导学生主动思考，在融洽的学习氛围中逐渐培养学生对于历史课堂的学习兴趣，并且通过不断地巩固和教学课堂的持续优化，将学生对于历史课堂的兴趣逐渐转移为历史学习的兴趣。

课堂外，机械式的历史作业也是扼杀学生学习热情和学习兴趣的原因之一，教师可以设置一些探索性的学习问题，问题的答案不一定是单一的，教师要重视对学生历史综合能力和历史学科核心素养的考察，鼓励学生主动思考后表达自己的见解，说的片面甚至出现一些错误也无伤大雅，教师及时纠正学生存在的问题后应表扬学生进行了主动思考，在这个过程中以一种润物细无声的方式逐渐培养学生的学习兴趣。

二、通过开展拓展阅读激发学生学习兴趣

历史长河中，人类文明得到了充分的发展，历史课本上教材编订者们精心选择了一些代表性较强的历史事件以供学生学习，但是仅仅学习课本上的历史知识还不够，学生需要了解更多的历史事件来开阔眼界，增长见识。新时代中国的经济水平不断发展，青少年的学习条件得到了很大的改善，在开展拓展学习时选择的余地也比较大。历史课本上的不少历史故事，学生之前可能都学习过或者了解过，在课堂学习的过程中就会有一些先入为主的想法，学习过程中的专注度可能不太高。教师有必要让学生在课堂上以及课堂外了解一些新颖有趣的历史故事，通过拓展学习充分激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上培养学生的历史思维，帮助学生构建知识体系，提升学生的历史学科的学习能力。

历史事件本身新颖独特，历史故事的表现形式也具有多样性特点，不少课外读物通过改变历史事件的表达形式来吸引受众，或者将二者结合起来，呈现出一种生动有趣的表达效果，这些读物非常适合用来激发学生的历史学习兴趣。如《林汉达历史故事集》《中华上下五千年》等历史丛书，还有《假如历史是一群喵》《赛雷三分钟》等漫画作品，都非常适合初中生去进行拓展学习，在学习过程中感受历史，培养兴趣。除了生动有趣的历史故事和历史漫画，教师还可以将一些有趣的历史动画在课堂上进行播放，提升学生对于历史课堂的关注度。当然，教师要鼓励学生开展拓展阅读，阅读范围也不应局限于一些生动形象的、和历史相关的课外读物，除了一些直接刻画历史的作品，教师还要注意鼓励学生接触热点新闻事件，毕竟今天的重要新闻可能就是明天的历史事件。

当今时代互联网技术迅猛发展，移动终端也早已普及，这是一个可以真正实现“秀才不出门，便知天下事”的时代，消息不再闭塞，信息呈现一种爆炸式的态势飞速的增长和迅速的传播。然而过多的信息和各种各样自媒体的涌现，人人都可以当记者，但是人人却不一定都具备记者的专业素养，消息难免鱼龙混杂，学生不可避免地会受到各种各样的言论的影响。百年清华四大哲人之一的陈寅恪在悼念王国维时这样说道：“唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”新时代的学生也应该具备这样“自由之思想”，用历史思维能力去看待新闻事件，保持“独立之精神”，不被网络上的风气引导，有自己的见解和意见。

三、结束语

新课改持续推进的过程中，当代学生应该德智体美劳全面发展的理念深入人心，语数英之外的其他学科的教学现状也受到了越来越多教育工作者的重视，历史学科也不例外。但是仍旧有不少学生不重视历史学科的学习，再加上历史学科本身具有一定的复杂性，不少学生表示很难对这一学科产生浓厚的兴趣。教师要明确学习兴趣的培養不是一朝一夕之功，需要在融洽积极的教学氛围中潜移默化的影响学生，从内心深处激发学生主动参与历史课堂，从而培养学生的学习兴趣。

参考文献

[1]鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：215.

[2]张鹃.学生兴趣的“金钥匙”在哪里——提高学生历史学习兴趣的策略探析[J].亚太教育，2019（12）：173.