现代信息技术让小学数学课堂更加有效

陈莉

【摘    要】现代社会是经济高速发展的时代，科技的发展也给我们的小学数学课堂带来了活力，在教学中我们应当充分利用现代信息技术，将它与数学课堂有机结合，以实现理想的课堂学习环境，让学生愉快的学习，使我们的课堂成为“有效”的数学课堂。

【关键词】信息技术  愉快  “有效”课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.168

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。那么怎么样的教学才是有效的呢？随着科技的发展，在小学数学课堂教学中，应用现代信息技术，将音、视频、图片、文字有机的结合起来，展开教学活动。为了营造“有效”的小学数学课堂，特结合应用现代信息技术的教学，从我自己的课堂教学谈谈自己的想法。

一、运用现代信息技术进行情境导入，让学生愉快学习

只有一个好的开始，才能上好一节数学课。我们知道孩子的注意力不能长时间的保持，所以刚刚上课时，如果能很好的集中学生的注意力，把他们的思绪迅速的带进特定学习情境中，对我们的数学课堂来说作用重大。运用现代信息技术导入新课，在声音、视频、图片、文字的启发下，激发学生的联想，开启学生的思维，为一节课的成功打好基础。

例如，在教学“搭配的规律”时，先播放一段父亲和儿子一起逛商店的录像，并配上声音：“今天是妈妈的生日，我们给她买一套衣服，好吗？可是有那么多的上衣和裙子，不知道怎么配合，你说怎么办呢？”“把上衣和裙子多拿几件搭配一下看看哪两件最好看？”“这个主意不错，把自己选的几件衣服每一件都配一起看看。”在教学中以这样的贴近学生生活的录像画面引出所要学习的“搭配的规律”，这样利用现代信息技术的导入方法，把学生的思维引入新课的探究。学生的学习兴趣被生动的画面完全的调动起来了，使他们积极主动的学习，做学习的主人。

二、合作中学习，让课堂“动”起来

平时，我们的小学数学课堂是死气沉沉的，教师的教是照本宣科，学生的学是题海战术。在练习中多做练习巩固，如此，学生没有学习兴趣，教师教学没有效果。现代信息技术让我们找到了解决问题的方向。利用多媒体进行教学，能够成功实现由具体向抽象思维的过渡。因为多媒体形象具体，动静结合，有声音、图象，所以恰当地运用，就把所要学习的知识化抽象为具体，充分调动学生的各个方面，解决了教师教学中难以讲清，学生难以听懂的内容，从而实现了课堂教学的有效性。

例如，在教学“搭配的规律”这一课时，要想让学生理解：“买了3件上衣，2条裤子，共有几种穿法？”列式：3×2=6（种）。教学中，我们不能像以前那样去教，直接对学生说这样的题目让它们两个相乘就行了。利用现代信息技术白板教学就很好的解决了这一难题。教学之前只要把这三件上衣和两条裤子在课件上把图片放好，课堂教学中，把大屏幕放出来。然后问学生：

师问：同学们，请看大屏幕，上面有几件衣服，几条裤子？

生答：有3件上衣，2条裤子。

师问：好，大家说得对，这几件衣服，都是老师今天刚刚买的，谁能告诉老师，明天我应该穿这几件衣服中的哪两件？

生答：红上衣、黑裤子……

在这时候，由于学生能够看到黑板上的图片，大家自由组合，得出了不同的组合方法。接触了新事物，学生学习兴趣高涨。

同学们争相上台来展示自己的组合方案，下面的同学都在发表自己的观点，在小组合作中把每一种不同的方法都找了出来，并利用白板把每一种上衣和裤子拼在一起，最后通过计算，得出了有6种方法，它正好和列式：3×2=6（种）是一样的。知道了过程，再来学习方法，就显得非常轻松了。

三、游戏中学习，让课堂活起来

教学中，如果一节课都是讲例题，做练习。学生就会疲劳，他们的学习注意力就不集中，学习效果就大打折扣。如：在教学“搭配衣服”这节课时，利用先进的“互动小工具”教学软件进行教学。把游戏、生活与新知融为一体，让学生在互动中学习。教学前先把这个小软件介绍给学生，然后提出要求：小猴子要去参加马戏表演，柜子里有很多衣服，怎么样穿才最好看呢？让学生分组讨论，派出代表来玩这个游戏，看哪一組的穿法最漂亮。同时，利用这个小软件把穿了不同衣服的小猴子的样子在大屏幕中展示出来。通过穿不同的上衣和不同的裤子可以得到M件衣服、N条裤子可以有M×N种不同的搭配规律，锻炼了学生的自主学习能力。

四、现代信息技术丰富了课堂教学内容

我们的老师在教学中讲解的内容有限。从不讲课本以外的知识，学生的知识面相应的就很窄，很多高年级学生他们除了课本的知识以外，其他的懂得很少。老师在上课前，可以根据本节课的相关知识，从因特网上搜索大量的信息。为学生学习数学提供丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主学习、自我成长提供了可能。

例如，在教学“圆柱与圆锥”时，课本上只有示意图。对学生来说只有这些是不够的，容易引起学生的片面理解。并且这几个示意图在我们的生活中并不常见，学生没有什么经验。运用现代信息技术，从网上寻找资料，就能轻易解决这一问题，在因特网上我们可以找到相关的生活中的实物图片，学生可以通过观察、比较、分析，从而准确地理解本节课的内容。

在我工作的十几年中，我多次运用多媒体进行教学，有平时的课堂教学，有校园内的公开课，也参加过镇分会组织的公开课。实践证明，利用现代信息技术进行小学数学课堂教学，是我们以后的重要教学方法，它能使学生的学习内容更加丰富，学生的学习兴趣更加浓厚，课堂的教学更加生动，让数学课堂成为更加“有效”的、“精彩”的课堂。

参考文献

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[2]林雪娇.构建小学数学生态课堂的策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.

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