浅谈分层教学法在篮球教学中的运用

朱婉晴

摘  要  现阶段，我国正在大力推广素质教育，旨在不断提升学生的身体素质，促进其身心发展。一般来说，学生的身体发展情况、家庭环境、学习需求、参与体育活动的积极性都存在着一些差异。体育教师在开展篮球教学的过程中，应该考虑其身心发展特性，充分运用分层教学，使学生身处一个浓厚的篮球教学环境中，将自身的运动潜能激发出来，提升自身的身体素质。

关键词  体育课堂  分层教学  篮球训練  对策

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）09-080-01

一、分层教学法的含义

分层教学法，是指教师了解学生学习的侧重点、学习能力以及掌握的基础知识等情况，据此划分为若干小组，然后开展课堂教学。教师考虑到学生群体通性以及测试的结果，划分为差异性的小组，采取一些具有针对性的教学措施。分层教学法对传统教学法来说可谓是一种根本性的改变，这有利于教师的教学能够“对症下药”。通过分组教学的学习，学生若是完成了专业知识的学习，即可激发出其多种“可能性”，有效地提升身体素质，大大提升教学效果。

二、篮球教学当中应用分层教学法的意义

（一）提升整体学习水平

通过运用分层教学法，体育教师可以对集体教学以及个体学习当中存在的问题进行针对性解决。在运用分层教学法的过程中，教师考虑到学生篮球能力，从而开展有目的、详细的层次划分。除了面向多数之外，教师也会考虑少数学生的个别情况，如此能更有效地处理集体教学以及个别教学之间的关系。通过采取分层次教学，教师可以有效防止教学“一刀切”的现象，契合学生学习篮球的需求。

（二）帮助学生实现自身的全面发展

教师通过开展分层次教学，可以对学生的个体差异予以充分考虑，这无疑会对学生篮球基础水平以及篮球兴趣的提升大有裨益。在分层教学模式下，教师分析了学生非智力因素以及篮球智力的个别差异，遵循学生各自的特点，从而寻找最佳契合点，运用比较和谐、主动的方式，帮助学生提升身心素质，顺利达到篮球教学目标。

三、篮球教学当中应用分层教学法的对策

（一）优化设置篮球教学目标

依据不同层次的学生，篮球教师应设置不同的教学目标。教师遵循课程实施标准以及素质教育理念，分析学生自身的篮球教学能力以及教学内容结构，建立科学、完善、符合实际情况的教学目标。在设定教学目标这一方面，篮球教师应该避免“一刀切”。学生的身体素质以及篮球基础若是处于中下层次，教师必须知道循序渐进、先慢后快，建立一系列比较连贯、有梯度的篮球教学分目标，考虑到学生差异化的实际掌握程度，篮球教学要求可以分步实现。

（二）优化课堂实施

为了更好地划分学生层次，教师应该给予科学的指导，学生也应该自主分析自己的水平，在此基础上划分层次。这种方法可以保护学生的自尊，尊重其自身的意愿，避免学生骄傲自满，或是产生自大心理。一般来说，层次划分比较灵活且并非是固定不变的。学生篮球水平若是出现了明显进步，可以适当地提升层次。反之，学生若是出现学习水平下降，教师应该及时地给予鼓励提醒，视具体情况可以降低层次。篮球教师应该考虑到学生个性拓展性、不同时期特征、未来发展性以及基础身体素质情况，实施动态化分层，各因素的比例主要为5：4：1。因此，教师可以开展更加高效的篮球训练，帮助学生充分了解自身的身心变化，调动自身的篮球学习兴趣，并能在学习中收获更多的喜悦感。

（三）开展合作学习，实现共同进步

分层教学的目的并不是将学生分离开来，其目的在于实现独自发展，又可以帮助学生实现全体进步。篮球教师应该打造一个良好的合作氛围，开展合作学习。学生即使处于不同层次，也能够积极参与，获得成功体验，收获丰富的技能以及知识。举例来说，教师在教授《篮球移动与防守动作》的过程中要对学生按照训练能力以及身体素质的差异进行分层，学生在小组中时可以了解自己的问题，然后进行反复训练并随时注意总结经验。然后，教师可以组织开展一系列课堂小竞赛，提升篮球活动的趣味性。在竞赛的过程中，不同层次学生可以互相观察问题，并进行纠正。此外，篮球教师也会深入参与指导，从而实施正确、科学的体育训练。这种分层教学方式较为和谐、愉快，可以帮助学生了解自己篮球技术上存在的不足，并进行有效地改善，不断提升其课堂参与积极性以及技能能力，课堂氛围也会更加活跃，如此调动出学生参与体育活动的积极性。

四、结语

在应用篮球分层教学这一方面，篮球教师应该对篮球教学规律、学生的篮球兴趣以及身心素质特点进行认真研究，打造一个有利于篮球分层教学开展的氛围和环境，以期进一步提升学生的身心素质，实现篮球教学目标。

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