职高建筑材料课程教学实践策略探究

姚黎英

【摘    要】建筑材料是当前职高建筑专业教学中的一门重要基础课程，教学目的在于普及建筑行业相关材料知识，为学生今后的专业实践奠定基础。但从当前建筑材料课程教学实际来看，教学实践还存在一些不足之处，本文中我就针对这一课程教学展开探究，谈谈我的教学实践建议。

【关键词】职高  建筑材料  课程教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.179

职高也就是我们经常所说的职业高中，其从教学年级等级划分来看和普通高中处于同一教学层次，但是从实际的教学活动开展来说，不论是从教学目标还是具体的教学方向规划都存在着本质上的差别。普通高中的教学依旧是以语数外等理论性学科教学为主，目的在于培养专业性的研究人才，为进一步的高等教育做储备;而职业高中属于职业学校的类别，在教学目标上则是以培养未来奋斗于生产建设基层的技术型、专业型人才为主，在人才培养方向的规划方面也迥异于普通高中，提早让学生接触对应的专业，形成专业教学为主，理论学科教学为辅的教学格局。而从教学实际来看，职业高中作为职业学校的一类，生源往往来源于普通高中的高考落榜生，所以在过去的教育体制下，职业高中一度沦为社会大众所普遍认知的“落榜生收留所”甚至是“坏学生的代名词”，在日常教学发展方面受到很大的限制。

建筑材料课程教学是本文中我所选择的探究重点，从学科内容来说，其教学目的在于让学生获得更为广泛且具体的建筑材料相关知识，尤其是明确各类建筑材料的性能、应用利弊，以便于在学生未来的学习和今后的职业生涯中能够正确的使用。而从当前建筑专业的实际教学来说，这门学科却被大多数学生忽视、厌烦，这一方面是建筑材料相关内容刻板性、严谨性的知识特性决定的，另一方面也和内容和教学模式的陈旧性有一定的关系。所以本文中我想单从建筑材料这门课程的教学入手，结合其学科内容和学科教学目标，谈谈新时期素质教育教学改革下，应如何合理高效的利用先进的教学理念，在教学实践中创新教学模式，从而促进建筑材料课程教学一改颓势，重新焕发光彩。

一、演示教学和案例教学相结合

从建筑材料课程内容出发我们能够看出，建筑材料课程中涉及的知识点具有“碎”其“复杂”的特点。光从建筑材料的分类来看就囊括了混凝土、建筑钢材、墙体材料、防水材料等等一些列的内容，并且这些材料需要学生记住其性能、特点、应用规律等等。所以光从内容我们就能看出建筑材料课程学习难度较大，并且学习过程较为枯燥。因此在實际教学中我们要从课堂教学入手，实现演示教学和案例教学相结合，打造趣味性课堂。

首先，在建筑材料课程教学过程中，我们可以采取演示教学模式。演示教学也就是将对应的实物或者实验搬上课堂，在课堂教学过程中通过具体展示和实验的实操，让学生直观的、立体的了解所要学习的内容，所要掌握的材料特性。例如在学习防水材料对应的特性和应用内容时，我们可以选择不同的防水材料，在课堂上直接呈现给学生看，并通过课堂实验给学生演示建筑防水工程实操等，让学生深入了解防水材料的种类、特性等，加强记忆印象。

其次，在课堂教学中，我们还可以采取案例教学模式。本身建筑工程专业所培养的就是未来建筑行业的实践人才，而对于建筑行业来说在当前房地产轰轰烈烈发展趋势下，最不缺少的就是教学案例，作为教师我们可以根据每节课所讲的不同建筑材料相关内容，筛选不同的教学案例，进行分析、加工，然后让学生通过实际案例，更进一步了解每种材料的使用，同时也培养学生的随堂思考、知识综合运用能力。

二、探究式教学和实践教学相结合

传统教学往往采取“教师台上讲，学生本上抄”的固化教学模式，若不突破这种僵化模式，建筑专业的教学永远培养的都是纸上谈兵的“赵括”。所以新时期，以培养学生能力和学科思维为核心，我们可以尝试采取探究式教学和实践教学相结合的教学模式。

首先，所谓探究式教学，即给学生自主讨论、沟通、解决问题的自由。学生分小组针对教师给出的探究课题有计划地分工合作，寻找问题的解决答案。对于建筑专业来说，建筑材料是“死”的，而人是“活”的，建筑设计和构建考察的重要一面就是学生对于建筑材料的灵活运用，扬长避短。通过探究教学，在建筑材料应用方面，可以集中学生的集体智慧，实现交流过程中思维的拓展和交互，碰撞出灵感的火花，从而扩宽学生思路，培养学生创新能力。

其次，对于建筑材料课程教学来说，理论性的内容固然重要，因为硬性的理论知识记忆，才能为学生未来的实践奠定基础。但理论重要并不代表着学校教育就固守理论，我们更多的是要从实践人才的培养出发，采取实践教学，培养学生的基本实验以及实践技能。例如，通过实践课，让学生根据课本上所学的关于建筑材料的理论知识去实践、去探究，并在实践中发现问题，寻找不足，进而更有针对性的解决问题，提高灵活应用能力。

三、多媒体教学和传统教学相结合

对于当前的职高建筑材料课程教学来说，在整个建筑工程专业中所占据的课时较少，所以课堂教学时间也就更加紧张。那么为了提高教学效率，节省教学实践，并突出教学重点，我们可以采取多媒体教学和传统教学相结合的模式。

首先，在一般课堂教学中，我们可以利用多媒体设备集音频、图片、视频与一体的呈现模式，将案例、材料事例等通过多媒体设备呈现出来，而黑板和粉笔则用来重点强调核心知识点，给学生更新奇的上课体验的同时，节省教学时间，并让学生通过黑板上重点强调的知识点合理分配学习精力，做到重点突出，层次分明。

其次，对于多媒体教学，我们还可以打造线上教学平台：微课。尤其是结合教学大纲中规定的重点，通过三五分钟微课的形式对单个知识点的详细讲解，不仅打破时空限制，让学生得以反复学习，还能针对性查缺补漏，提高学生学习效率。

总之，对于职高建筑材料课程教学来说，我们需要实现传统教学模式和新时期多媒体教学模式的融合，在内容和模式创新方面总结出一条适合职业高中专业教学的普遍道路。从而最大限度地实现课程教学，乃至整个专业教学最高的效率，为我国的社会主义现代化建设供应高素质人才。

参考文献

[1]段英卿.职高《建筑材料》教学方法探讨[J].中学课程辅导：教学研究（8）：172.

[2]杨雪梅.职高《建筑施工技术》专业课学生实践学习初探[J].科学咨询（22期）：34-34.