浅谈舞蹈表演在幼儿音乐欣赏中的求异表现

王萍

【摘    要】《幼儿园教育指导纲要》指出，“丰富幼儿情感培养初步的感受美表现美的情趣和能力”、“喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆表现”。人的情绪会随着乐曲的变化而变化，音乐的情感陶冶功能是巨大的。音乐欣赏是一种无形的艺术，音乐欣赏的过程就是对形象审美的过程，孩子听各种各样的音乐会对他们的发展起到积极的作用。萌发幼儿的审美情趣，通过静静地听并认真想象音乐作品所表现的音乐形象，发展音乐感受力与理解力。越来越多的证据表明，经过音乐训练的儿童会显现出其优势，他们在一些主要课堂上明显比其他孩子强很多。

【关键词】舞蹈表演  幼儿音乐欣赏  求异表现

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.058

美妙的音乐是幼儿成长的伙伴。一首好听的音乐，会使幼儿在潜移默化中受到艺术的熏陶，领悟到美的真谛。因此，音乐欣赏是发展幼儿感受力、想象力，培养幼儿审美情趣的重要手段。音乐欣赏从本质上讲是一种内心的情感体验，而这种体验往往又会诱发幼儿表演的冲动。他们好比是一对孪生姐妹，密不可分。如果说音乐是舞蹈的灵魂，那么舞蹈又是在认识和理解的基础上对音乐的升华。因此，在组织幼儿音乐欣赏过程中，尝试把舞蹈表演引入其中，对于提高幼儿的音乐感受力、理解力和表现力都十分有益。

幼儿在听到优美动人的音乐时，往往会情不自禁地手舞足蹈起来，他们渴望用稚嫩的身体语言表达内心的情感，这是他们在受到音乐感染时的最直接、最本能的反映，也是他们对音乐内心感受的外在表现，这一点对幼儿来说是非常可贵的。这表明他们不但能欣赏美，而且能够表现美。因此我在幼儿音乐欣赏教学中，积极尝试把舞蹈表演引入到音乐欣赏中，并在教学实践中把它作为重点突出出来。努力做到两者有机融合，收到了良好的教学效果。考虑幼儿的年龄特点，我在音乐欣赏教学活动首先做到精心选材。尽量选择一些比较接近幼儿日常生活的、情节生动的音乐让幼儿欣赏，如《梦幻曲》《狮王进行曲》《跌倒歌》等。在组织幼儿认真倾听、启发幼儿大胆想象之后，就积极鼓励幼儿用舞蹈动作表达他们对音乐情绪的感受。如在欣赏《梦幻曲》之后，孩子们就通过睡觉、小天使飞翔等动作，来表达音乐中安静、优美的意境;用“瞪眼”、“张牙舞爪”等动作来表现狮王威风凛凛、不可一世的形象。从对音乐的抽象感受，到对音乐的形象表达，看似简单，但却使幼儿完成了对音乐的被动欣赏到主动表现的跨越，是从客体到主体的本质转变。这使幼儿真正把音乐变成了自己的东西，深化了他们对音乐的理解。培养了他们对音乐的感受力及表现力。在反复的表演过程中加深音乐印象，使感情体验和理性认识逐步深化。

音乐作为一种表现的艺术，它具有强烈的感染力。但是对于同样一段音乐，不同的人听会有不同的感觉。幼儿内心世界纯净、想象力丰富，对音乐往往会有超乎寻常的理解，比如在听《单簧管波尔卡》时，有的小朋友说是小火车在前进、有的说是小风车在转动，还有的说是小精灵在跳舞等等。孩子们的想象尽管各不相同，但是他们都从音乐中感受到了活泼欢快的情绪。再比如《挪威舞曲》，我让幼儿听后，先让他们说出自己的感受，然后编成一个小故事讲给大家。接着我也说出了自己的感受，并且把它编成一个小故事讲给大家，还请几位老师配合把这个故事随音乐情节进行表演。表演内容大致是：一群小树在生长，小精灵在愉快地和他们做游戏，后来（音乐突变）魔法师来了，到处追赶小精灵，小精灵全跑光了，大森林又恢复了往日的宁静，小树依然在不停地生长。这个环节过后，我让幼儿自由组合，把他们编的故事用舞蹈的形式展现出来，要求必须符合音乐情绪。这样幼儿通过对音乐的分析、表现，不仅培养了幼儿的逻辑思维能力、团结合作意识，还发展了幼儿的求异思维。比如a组幼儿的表演内容是：一群小动物在草地上玩，突然一阵狂风，把小动物吹的到处乱跑，后来，狂风过后，一切又恢复了正常，小动物们又高高兴兴的在草地上游戏。在这组表演中，有的幼儿扮演小白兔，有的扮演小猴，有的扮演小乌龟，还有扮演大象，更有趣的是扮演狂风的三位幼儿，在第二段紧张恐怖的音乐中，他们乱摇乱摆，一位幼儿还鼓起了腮帮，拼命的吹气，好像大风真的刮过来了。扮演小动物的幼儿，根据第二段的四个乐句的不同情绪，分工非常精细，第一个乐句音色比较明亮，由“小白兔”做动作，第二个乐句音色较暗，由“小乌龟”做动作，第三个乐句音色比较尖利，由“小猴子”做动作，第四个乐句音色比较低沉，由“大象”做动作。由此看来，只有完全沉醉在音乐中、而且真正理解了音乐内容乃至每个乐句的情绪后，才可能表現的如此逼真、形象、到位，符合音乐情绪。B组幼儿的表演内容是：几位小朋友正在去公园的路上兴致勃勃的走着，突然，一个强盗窜了出来，要把他们带走，几个小朋友用自己聪明才智和强盗较量起来，强盗终于妥协了，败兴而去。小朋友继续向公园走去。C组、D组幼儿的表演内容更是精彩无限，令人捧腹大笑！作为老师不能把自己的想法强加到幼儿身上，而是要鼓励幼儿充分的大胆想象，发展他们求异思维和创造力。因此，我在组织幼儿反复听音乐后，鼓励幼儿展开联想，用不同的舞蹈动作来表现音乐，要求他们不重复别人的动作。孩子们在美妙的音乐声中，用舞蹈尽情地表达自己内心的独特感受，在全身心的投入当中，进一步感受了音乐的美妙和神奇。

巴尔特说过：“现实中一点想象力都没有的儿童是根本不存在的”。游戏、生活和学习中，孩子的想象力和创造力没有限制，关键在于教师如何去挖掘幼儿的求异思维能力。求异思维的最大特点就是创造性。欣赏相同的音乐，不同的幼儿有不同的感受。在幼儿音乐欣赏活动中，求异就意味着创造，创造就必须展开想象。让幼儿的思维沿着不同的方向、不同的角度扩散，从多方面寻找答案，从而引出更多信息的思维方式。在音乐欣赏活动中用舞蹈表演培养幼儿的求异思维，就是要求幼儿用不同角度不同观点去分析去想象去创造，从而激发幼儿的创新精神。

把舞蹈表演引入音乐欣赏的过程中，教师不仅要当好向导而且也要当好幼儿的伙伴，努力和孩子们打成一片，成为他们中的一员，和他们一起倾听，一起想象，一起舞蹈，把欣赏音乐的课堂变成孩子欢乐的海洋！

参考文献

[1]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].南京师范大学出版社，2001.

[2]李军.浅谈在音乐教育中培养幼儿的创造性[J].幼儿教育，2018.12.

[3]刘华丽.如何在音乐教育中培养幼儿的创新能力[J].学期教育，2017.09.