简述小学语文经典诵读实施策略

李婷

【摘    要】语文作为基础学科，在学生的学习阶段占有重要地位。对学生阅读能力的培养是提高学生语文核心素养的重要手段。小学阶段作为学生人生的关键阶段，在该时期引导学生学习中国传统文化，能极大地突出语文学科特点，切实传承和发扬中国传统文化，更好地塑造学生的人格，促进学生身心健康的发展，教导学生具有发扬中国民族传统经典文化的责任。

【关键词】语文课堂  经典诵读  策略探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.060

随着我国经济水平的不断提高，我国对教育的重视度也越来越高，这是为了实行我国科教兴国、人才强国的战略，也是为了培养全面发展的人才，以促进我国的可持续发展。广大教师必须要认识到小学生经典诗文诵读的重要意义，针对学生的实际情况予以有效的教学指导，以便最大限度地发挥出经典诗文的内在价值，从而满足学生全面发展的实际需要。

一、为学生营造经典诵读的良好氛围

学生所处的环境对他们有着潜移默化的影响，因此，要想使学生培养良好的诵读经典的习惯，使诵读经典教学收到成效，就应该努力为学生营造一个良好的氛围。学校和教师要尽可能地将校园环境装点得具有经典文化韵味，创建书香校园，使校园具有浓浓诗意。比如在教室和走廊墙上粘贴唐诗宋词、孔子庄子等经典著作中的名言佳句，在广场上设立名人雕像，或是在走廊上粘贴文人的画像，让学生每时每刻都能与孔子、李白、苏东坡、杜甫、范仲淹等先贤文人进行思想交流，校园每一处空间都弥漫着文化气息，使校园在中华经典文化的浸润中散发出淡雅的书香，让学生在这良好的氛围中自然而然地受到经典文化的熏陶。

二、在诵读的过程中做好标注，加强诵读的有效性

所谓“好记性不如烂笔头”，学生对于经典的诵读日益增多，有些时候并不能完全准确地记忆，因此教师要引导学生进行正确有效的诵读，在诵读的过程中要养成随时标注的习惯，可以针对自己诵读的感受、想到的问题等都进行记录，并且在诵读后进行思考，增加诵读的有效性，不要让诵读变成一种浪费时间的行为。在这个过程中也能够有效增加学生自主学习和自主思考的能力，有利于学生思维发散性和想象力的培养。另外，学生在诵读经典的过程中要对其中的名言警句、优秀段落进行摘抄，为今后的写作积累素材，从经典诵读的过程中可以学习一些有效的写作技巧，提高学生的语文核心素养。

三、深度挖掘教材，培养学生的阅读兴趣

经典诵读给学生带来的好处是众所周知的，但小学阶段的学生注意力不集中，容易被新鲜事物所吸引，经典诵读的学习相对来说是枯燥沉闷的，因此，这项教学工作的开展离不开教师的积极引导，这样才能发挥其本身最大的效果。教材是学生在学習过程中最依赖的主要学习材料，同时，教材的编写是根据新课程背景下的教学要求和学生为发展的需求共同决定的，而教材对于学生的学习起着非常重要的引导和促进作用，这需要教师在引导学生学习时深度挖掘教材，掌握教材内容所写的主要内容，从教材入手引导学生进行经典诵读。

四、开展多样化的古诗诵读活动，让学生感受古诗文的无穷魅力

在小学经典古诗诵读过程中，教师应组织学生开展形式多样、内容丰富的经典古诗文诵读活动，使学生能够在参与诵读活动时，逐渐培养起学生的经典古诗文诵读能力，充分激发起学生进行古诗诵读的兴趣，促进学生的诵读积极性，让学生能够在诵读活动当中亲自体会到古诗所具有的无穷魅力，并能够从中受到良好的启发与教育。

五、开阔学生视野，传承经典文化

受传统应试教育的影响，小学语文教育仍旧注重学生解题技巧的培养。在教学活动中，依旧坚持以教师为主体，学生被动地接受知识，这种教学模式不利于学生的个性发展。随着信息技术的高速发展，互联网技术被广泛应用到人们的学习与生活当中，网络快餐文化的发展在一定程度上阻碍了经典文化的传播，这对学生的身心发展造成了一定的影响。因此，在小学语文教学中开展经典诵读活动，有利于开阔学生的文学视野，丰富他们的精神世界，激发他们阅读经典文学的兴趣，让学生在应用的过程中促进经典文化的传承。

六、利用多媒体传播经典，提高课堂教学效率

目前，多媒体技术的广泛应用为生产生活带来了极大的方便，在小学语文课堂教学实践中，教师可以利用多媒体对学生进行传统经典诵读能力的培养，可以充分利用多媒体集音、形、影于一体以及生动、趣味、形象的特点，播放关于传统经典方面的视频，或者是制作成视频的传统经典书籍等。小学生由于年龄特点，身心正处于发育期，相对于普通动画片，对这种传统经典的书籍小学生会缺乏阅读兴趣，而将这些相对枯燥的经典书籍制作成小学生喜闻乐见的视频形式，能提高小学生对传统经典的学习兴趣，从而提升小学语文课堂教学效率。

七、强化师资力量，拓宽经典诵读范围

作为经典诵读活动的组织者与参与者，小学语文教育工作者应当正视经典诵读教学对于文学经典传承以及学生发展的重要意义，并明确教学的目的，在语文教学活动中合理选择诵读作品与方式，引导学生进行高质量的经典诵读活动。中华文化博大精深，在组织经典诵读活动中，除了选择常规的语文教材内容之外，教师还要适当引入课外经典诵读内容，通过引导学生进行经典诵读开阔视野，获得思想与情操的启迪。

在小学语文教学中开设经典朗诵环节不仅会增强学生的文化知识和语言积累，而且还能帮助他们养成良好的学习习惯，形成优良的道德品质。因此，小学语文教师必须选择多样化的教学策略，并根据学生的实际需求开展教学活动，以促进学生的整体发展。

参考文献

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[2]殷峰.经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨[J].名师在线，2020（2）.

[3]高顺太.浅析小学语文中的经典诵读教学[J].新课程研究，2019（30）.