初中英语写作教学方法探讨

谢春莉

【摘    要】初中英语写作一直令学生头疼。英语写作需要学生掌握许多的词汇、语法等知识，才能写出质量好的文章。现在许多初中生对于如何写好英语作文没有任何头绪，教师需要给予他们正确的指导。本文将深入探讨初中英语写作的教学方法，帮助学生解决写作难题。

【关键词】初中英语  写作  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.098

初中英语相对于小学英语来说，只是稍微难了一点点，新增了时态，至于单词方面，中考要求1500个，而短语要求在300左右。因此从这些数据看来，初中英语的学习要求是不高的。只要掌握了词汇以及短语，写作就能信手拈来，但是学生还是觉得比较难，这是因为教师没有教会他们掌握良好的写作技巧。在初中英语写作方面，教师需要找到正确的教学方法来指导学生，为学生在写作的道路上开辟一条新的道路。

一、初中英语写作教学方法概述

1.当前的教学方法。目前大多数教师教学生英语写作，都是让学生去背范文。在课余时间每天对范文进行背诵，第二天上课进行抽查，如若学生不能很完整流畅地背出来，则罚学生抄范文。其实这种方法存在很多弊端，它不仅浪费了学生大量的时间，还让学生对英语写作产生厌恶感。原本大多数学生在英语学习上就很困难，还让他们对作文进行死记硬背，无疑是“难上加难”，再加上其他学科的作业负担，学生根本没有心思和精力去背诵范文。总之，通过让学生死记硬背来提升英语作文水平是不可取的。

2.理想化的教学方法。初中英语写作最理想的教学方法在于“四勤”，勤读、勤看、勤写、勤练。

“勤读”就是让学生对那些范文进行朗读，训练自己的语感。良好的语感是英语写作的基础，教师可以让自己的课程学生代表在晨读的时候，带领同学们一起朗读英语范文，潜移默化地提高学生的阅读能力。

“勤看”旨在扩展学生的知识视野，丰富他们的词汇量。有人曾说：写文章好像是在砌一堵墙，一个个单词就好像一块块砖。如果没有单词就写不好一篇文章，因此扩展学生的词汇量是势在必行的。教师可以每天安排一篇范文供学生阅读，不要求他们进行背诵，只要求他们能够读通顺流畅以及明白文章的大致意思即可。当然，教师所选的范文不能超出初中英语教学的大纲。

“勤写”是教师鼓励学生大胆尝试去写，不要害怕犯错。教师首先要树立学生学习英语写作的信心，其次要将具体的写作步骤告诉他们，当然对于英语基础差的学生，可以要求他们先写句子。当这一切做完之后，教师就可以及时掌握学生的写作情况，并将他们的错误整理出来，在课堂上进行集中点评。

“勤练”指的是学生要练习的英语字迹。有的学生英语单词写得“张牙舞爪”，整篇英语作文像是“群魔乱舞”。阅卷教师根本看不懂学生到底在表达什么意思，因此英语写作的字迹工整非常重要。教师平时需要强调学生勤加练字，因为在学生的写字习惯尚未定型之前，教导他们写好英语字体很有必要。况且英语的字迹工整已经纳入了考场评分的重要细则里。

二、教学方法的积极作用

1.提升学生的英语写作水平。“四勤”作为比较理想的教学方法能进一步提升学生的英语写作水平，它系统地阐述了英语写作水平提升的全过程。如今很多初中生写不出来英语作文，就是自身的汉语思维比较重，未能熟练掌握英语写作的技巧。

2.提高英语学科素养。英语学科素养是初中生在英语学习过程中必须掌握的。它影响的不仅仅是学生现阶段的英语学习状况，而且是学生未来迈入社会的重要铺垫。有的教师认为写作对于英语学科素养的培养意义并不是很大，那是因为这部分教师并没有真正理解写作教学的内涵。其实写作教学的过程将学生的思维、学习能力等全部囊括其中，進一步培养了学生的学科素养。

三、在初中英语写作教学中使用多元化的教学方法

1.通过语句训练写作水平。教师可以在日常教学中收集一些词句作为素材，在上课时让学生对其进行训练，如，以name为中心的句子有“My name’s Gina.” “What’s your name？”等等，这些简单的训练可以激发学生的写作兴趣，从而增强他们写英语作文的信心，并且也为高中英语写作的学习打下基础。

2.运用多媒体播放相关的英语视频。很多教师将看美剧作为提高学生英语写作水平的重要途径之一，学生看美剧可以学习他们的说话方式，学习如何将单词拼凑成一个完整的句子。这种方法对于学生学习英语写作非常有效，而且它还可以提升学生的听力水平。在此基础上，教师就要和多媒体这位“朋友”进行良好的合作。在进行教学备课的时候，可以将两到三分钟的小视频插入到课件之内，在课堂上供学生学习。除此之外，它还可以活跃课堂气氛，提高初中英语教学的效率。

3.用英文日记的方式训练学生写作。教师可以每两周给学生布置一篇英语作文，不限字数，不限体裁，不限内容。学生可以根据自己的所见所闻去思考日记的内容。这样教师也可以及时了解到学生的英语写作水平是否有提升，并且做出相应的措施去帮助他们解决难题。

4.用单元话题训练写作。现在英语书每单元的题目标题就代表了这一章的主题，而且所涉及的主题十分广泛，也十分简单，满足了学生写作训练的要求。教师可以让学生对学过的文章进行改写或者仿写，这样既可以让学生巩固书本中的知识，又提高了学生的写作水平。有些教师的具体做法就是让学生口头复述课文，其难度是有点高的。站在学生的角度，这是大多数学生不愿意尝试的，因为有些课文篇幅过长，而且教师还只给了短短几分钟的时间，加之自己的词汇量也不是很足，因此复述起来十分困难;站在教师的角度，口头复述课文不仅能培养初中生口语表达的能力，还能提升学生口头写作的能力，口头写作都做好了，那么在纸上写作就不是问题了，虽然口头复述会浪费一定的课堂时间，但对于学生在英语方面的提升是很大的，值得教师去尝试此教学方法。

本文对初中英语写作教学方法进行了深入的探讨，英语写作能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要学生长期积累好词好句，需要教师不断变换教学方法来提升学生的英语写作水平。如果长期坚持一种教学方法，会让学生觉得英语学习很枯燥，使得学生的学习效率变低。教师要在实践中找到适合学生的高效的教学方法，学生的英语写作水平才能得到显著的提高。

参考文献

[1]张静.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].中学生英语，2020（26）：64.

[2]李芳.读写结合教学方法在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（18）：20.