互动教学模式在英语教学中的应用探讨

卢鹏

【摘    要】英语是高中教育的基础科目之一，是一门实用性和人文性很强的学科，学好英语不是一件难事，但也绝非一件易事。学生很容易在学习过程中受挫，成绩不见提高，从而容易失去信心和兴趣。这种状况下就需要教师对学生进行正确积极的引导，进行课堂教学改革，鼓励学生学习英语。在英语课堂上，需要用互动教学模式来活跃课堂气氛，在师生互动中提高课堂效率，提高学生英语学习成绩。

【关键词】高中英语  互动教学  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.179

谈互动教学就要弄清楚“互动”的概念，首先“互动”必须是双方的参与;其次，双方不能是静止不动的，而是有来有往，形成动态的过程。反映在课堂教学中，互动教学具体指的就是教师和学生是参与的双方，其中一方对另一方的活动或者信号有明显的反馈行为。例如，教师在讲课过程中，学生不能只是做到认真听讲就可以了，而是积极与教师配合，回答教师即兴提出的问题，或者向教师提出自己的疑问。

一、激发学生的兴趣

学习兴趣是学生进行学习活动的前提和基础，只有学生对英语这门课程有了兴趣，才肯付出时间和精力去学习，互动教学才有可能实现，否则，学生处于被动的状态，即使教师付出很多精力，学生的回应效果一般，仍然达不到想要的目的。因此，教师首先要培养学生学习英语的兴趣。

学习环境会对学生的学习活动产生一定的影响，如果课堂气氛沉闷枯燥，毫无疑问学生学习英语的兴趣会减少，因此，教师要为学生创造一个良好的学习环境，营造轻松活泼的课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣。首先教师要注意自己的教态。教师需要一定的威严，但是在课堂上教师不要过于严肃，板着面孔，这样在心理上就让学生对教师和英语有一种距离感，特别对于那些英语成绩不好的学生来说，会加剧他们的紧张感。教师应该进行微笑教学，对学生温和有耐心，树立平易近人的形象;其次，教师要注意自己的授课方式，不要单纯进行知识性讲解，而是要不断提高教学水平，用生动的语言授课，一样的内容要讲出新意，这样才能形成自己的教学风格，让学生喜欢上英语课;最后，教师还要利用一些课堂小活动，活跃课堂气氛，让学生在宽松自由的环境下快乐学习英语。

学习英语很枯燥，这是大部分学生的感受。有大量的单词要记忆，多种语法知识和题型要掌握，此外还要面对考试的压力。许多学生抱怨单词太多、语法知识难懂、成绩不见提高等等。面对这样的问题，教师要用各种方法激励学生乐于学习，乐于学英语，正如《论语》中所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，快乐学习的效率更高、效果更好。教师可以教给学生一些实用的学习方法和技巧，以减轻学生的压力。例如，在背单词时，机械记忆容易遗忘，教师可以用联想记忆法、谐音记忆法等帮助学生背单词。另外，经常举行单词竞赛之类的小活动，也可以达到激励的目的。教师可以把举办活动的权力教给学生，让学生们自主地去举办英语活动。在整个过程中，教师只需把握大方向即可。这样的方式不仅会大大提高学生对英语活动的兴趣与期待，也会对整个活动格外上心和关注，既提升了学生的英语水平，也间接提升了他们的综合素质。

二、教学互动，引导与学习相结合

互动教学强调的是师生双方的互动，因此，要想取得不错的教学效果，需要教师和学生的共同努力，教师要引导学生进行学习，学生要积极参与，教与学、师与生在课堂上形成良好互动。古人云：“师者，传道授业解惑也”，对教师的职责做了恰当的解释，教师是学生学习的引导者，学生的认知能力有限，需要教师进行引导。首先，教师要对教材知识进行梳理，英语教材是最适合的学习资料，但是教材内容多，需要教师对其进行梳理，把知识系统化、简单化，然后再传授给学生。因此，作为教师在备课的过程中要认真研究教材内容，找到其中的重点和难点，并且把知识点系统地在课堂上呈现，以节省学生的时间，帮助学生更好地理解和学习。就以学生的课前预习来说，虽然这是一种积极主动的学习方式，是一种良好的学习习惯，在教学过程中应该提倡，但是学生往往找不到重点，导致浪费时间。这时候就需要教师的指导，列出教学目标、教学重点等具体化的提纲，让学生照着提纲进行预习。其次，虽然提倡互动教学，打破固有的知识性讲解的模式，但并不意味着教师的讲解不重要，学生的预习成果也是有限的，对于教材中知识的学习离不开教师的讲解。互动教学更加注重教师的引导和点拨的作用，也就是教师不能不介入，但又不是完全介入。所谓“不愤不启、不悱不发”，在课堂上教师要有所保留，不要讲得过多，鼓励学生进行思考，发挥学生的主观能动作用。例如在讲到某个知识点时，教师尽量讲一半、留一半，让学生独立思考，教师给出点拨和启发，让学生自己从感性认识提升到理性认识，学会举一反三、灵活运用。

促进师生互动、生生互动也是互动教学的方式，教师的教学设计中也要体现出这一环节。教师要对教学设计进行优化，安排专门的课堂讨论时间，一般是安排在课堂讲解之后。在这个时间内，教师和學生进行集中有效的互动。如互相提问，共同讨论解决等。学生可以提出自己的疑问，针对普遍存在的问题，教师可以及时进行集中快速讲解。教师也可以就学习的知识进行提问，引发学生思考，并且能够根据学生的回答状况了解学生的学习情况以及学生对知识的掌握程度。除了师生互动，生生互动也是不可缺少的环节。这时，教师可以退出课堂，让学生自己组织话题进行讨论，用集体的智慧解决问题，教师只用在一旁做出指导和帮助。集体性的活动、不一样的学习方式，能够激发学生对英语的兴趣，并且能够使学生共享集体成果，在有限的时间内获取更多的知识。

另外，英语是一门交际性的语言，听、说、读、写是学习的基本要求，在英语教学中教师不能忽视这些要求。因此在英语学习的过程中，教师还要注重培养学生的交际能力，这是学习语言不可缺少的一环。在课堂进行互动教学中，教师要多为学生创造机会，例如组织课前五分钟活动、课堂对话等，鼓励学生大胆开口，提高英语交际能力。此外，教师还可以营造良好的交际氛围，创设具体情境，让学生积极参与、鼓励学生大胆尝试。

三、结束语

总之，英语成绩的提高是一个漫长的过程，不可能是一蹴而就的。教师要在教学过程中积极实践互动教学模式，同时鼓励学生积极参与课堂教学，这样一定能够达到既定的教学目的，师生共享教学成果。