高中生物教学中教材插图的有效应用梁汉青

2020-09-10 07:22黄娟
信息技术时代·上旬刊 2020年1期
关键词:绘制导图图形

黄娟

插图是高中生物课本中的一抹亮色,也是生物教学研究工作者在进行书本内容组织和设计的过程中的进行的十分有亮点的工作。但是,在现阶段的高中生物教学中有关插图的应用的重视程度仍然不够高,在一定程度上限制了高中生物教学质量的进一步提高。本文首先详细介绍了高中生物教学中教材插图的作用,然后详细介绍了高中生物教学中教材插图的有效应用策略,以期使高中生物教师充分地意识到高中生物教学中教材插图应用的重要作用,并进行教学策略的进一步改革。

高中生物;教材插图;应用策略

1.高中生物教学中教材插图的作用

1.1 增强生物课堂的趣味性,加深学生对知识的记忆

高中生物教材中的插图往往以课本教学知识为基础,然后将典型的知识点以彩色图片的形式直观地展示出来,使高中学生在进行知识学习的过程中,能够根据插图进行知识的再次理解,并且对高中学生来说,插图展现的生物知识往往是现实生活很难接触到的,在一定程度上还能吸引学生的注意力,有助于激发学生的学习兴趣,高中生物课堂的趣味性也随之得到提高。另外,高中生物教材中的插图其实就是对特定生物知识一种再现,这对学生记忆的深化是十分有帮助的。如细胞结构图能够帮助学生在回顾细胞结构的同时还能够根据图片展示再次了解每一个细胞结构的特点,这对高中学生的生物学习来说是事半功倍的。

1.2使抽象的知识形象化,有助于学生对知识进行理解

很多学生在高中生物的学习中,由于生物知识的独立性,在不同章节的学习中,对生物知识的印象往往是无法做到联系和承接的,学生在生物知识的学习中往往会感到抽象难懂。插图的形式其实就是将高中生物知识进行了抽象到形象的转换,对学生的知识理解是十分有帮助的。这种图形化的知识展示既能够帮助学生对生物知识进行理解,还能够充分激发学生的学习兴趣。如在生态系统的学习中,通过插图学习,学生可以更加直观地认识到生态系统中的每一个组成部分在整體生态系统中的作用,而学生也不再因为知识的抽象而感到困惑,对学生的生物学习和进步都是十分有帮助的。另外,插图还能够帮助学生对知识进行理解,如在有丝分裂、减数分裂的教学过程中,教师可以从生物教材所附的插图中学习到分裂的过程中染色体和DNA的变化,这对学生的知识理解是有益的。

2.高中生物教学中教材插图的应用策略

2.1使学生在插图模仿绘制过程中理解和记忆生物知识

我们知道,高中生物教材中的插图能够将抽象的知识变得形象化,而这种形象化的简单的知识结构展示能够帮助学生更好地进行知识理解。所以,高中生物教师在进行具体的生物教学实践中,可以安排学生对教材中已有的插图进行模仿绘制,可以是按葫芦画瓢似地进行模仿,也可以是仿照插图的绘制思路,绘制出一个属于自己的生物结构图。如我们高中生物教材中现有的减数分裂的插图,教师在进行知识讲解之后,可以安排学生根据自己的理解绘制减数分裂的过程图,在图形绘制完成后,教师还要安排学生将自己绘制的图形与教材中的插图进行对比,帮助学生在对比过程中了解自己理解的漏洞,帮助学生进行查漏补缺,这对高中学生生物的学习是十分有帮助的。

2.2通过插图内容的讲解,加深学生对生物知识的记忆

虽然高中生物课本中的插图已经对知识进行了简化,但是由于高中生物知识对学生来说,往往是崭新的知识,所以,学生即使是通过插图进行知识学习,在学习的过程中也难免会遇到知识理解方面的障碍。因此,高中生物教师一定要注重插图内容的讲解。插图内容的讲解过程其实就是知识的再讲解过程,教师一定要把握住知识再讲解的契机,加深学生对生物知识的记忆。如在进行生物进化的教学中,教材中有关的插图虽然有一定的注释,但是学生在理解的过程中也会遇到一定的问题,所以高中生物教师要根据插图内容与知识结构,对学生进行生物进化知识的再讲解,帮助学生更加深刻地理解生物知识。

2.3通过插图的学习引导,锻炼学生识图析图的能力

插图不仅仅会出现在教材中帮助学生进行学习,图形也是高中生物考查的重要内容,高考对学生的图形分析能力也提出了一定的要求,当然,这些都是有规律可循的。所以,高中生物教师在日常生物课堂的教学过程中,一定要向学生说明插图理解和学习的重要性,使学生在课下理解和复习的过程中既能够注重插图的指导作用,又能够有意识的培养自己的图形分析能力。此外,高中生物教师在对学生进行插图学习引导的时候,还要教导学生善于把握图形的规律,并向学生渗透图形对比和图形分析的重要性,使学生在高中生物的插图学习中,得到图形观察能力与分析能力的锻炼。如在有丝分裂和减数分裂的插图教学中,教师就一定要引导学生对这两个图形展示的过程进行对比学习,这样的学习过程才是积极、高效的。

2.4通过插图与生物思维导图的有效结合,锻炼学生的逻辑思维能力

我们知道插图和思维导图都是生物知识的一种展现形式,如果能够将插图与生物教学中的思维导图绘制相结合,这对高中生物教师的教学是十分有帮助的。高中生物教师首先要意识到插图与思维导图的相同点和不同点,插图更多的是对一类生物知识的展示,而思维导图更多的是将不同的生物知识联系到了一起。但是,思维导图同时也表示一个复杂的生命的变换过程。我们从高中生物教材中的插图可以得出,很多时候插图与思维导图往往是可以共通的,插图侧重于知识的理解,思维导图侧重于知识的联系。所以,高中生物教师在进行生物教学策略改革的过程中,要注重插图与思维导图的有效结合,全方位地锻炼高中学生的逻辑思维能力。

3.结语

综上所述,高中生物教学中教材插图在高中生物教学中的有效应用既能够增添高中生物课堂的趣味性、加深学生对知识的记忆,还能够将抽象的生物知识变得形象化,从而帮助学生更好地进行知识理解。高中生物教师一定要深刻地意识到高中生物教学中教材插图应用的重要意义,使学生在插图模仿绘制中得到记忆的深化。高中生物教师还要注重对插图内容进行讲解,引导学生对插图进行学习,增强学生的图形观察能力。此外,高中生物教师也可以将插图与思维导图的绘制相结合,有效提升高中学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]岳良举.人教版高中生物新教材中插图的教学策略[J].2013,30(24):59-60,70.

[2]庄彩虹.高中生物教学中课本插图的应用[J].2016(42).

[3]陈丽华.谈高中生物插图在教材的人数与运用[J].2015,5:40-41.

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