教师为主导 学生为主体

谭恩文

随着科学技术的不断发展，我国各中职院校教学过程当中计算机基础教学成为了各大院校的必学内容之一。但由于目前中职院校的计算机教育水平较低，所采用的教学方式也无法再顺应时代的发展，导致中职院校的学生缺乏创新能力。本文主要针对中职计算机技术教学中对学生创新能力的培养进行分析，介绍了目前计算机基础教学的现状和存在的问题，并提出培养学生创新能力的具体对策，希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。

教师主导;学生主体;中职计算机基础教学;创新能力

随着互联网技术的不断应用，我国已经进入到了信息化时代，在这一时代背景下，对计算机人才的需求量变得更大，因此，中职院校的计算机基础教学显得十分的重要。教师应该不断的创新教学方法，转变自身的教学理念，在课堂教学过程中发挥出自身的主观能动性，使学生能够主动的进行学习，开阔学生的思维，培养学生的创新意识，提高学生的创造才能。

一、中职的计算机教学中存在的问题

（一）教师教学水平限制

由于受到传统教学观念的影响，中职院校计算机教师的专业水平较低，而且缺乏实用性，只是单纯通过讲解无法有效培养学生的学习能力。而且在计算机专业的教学过程当中所涉及到的理论较多，这需要学生能够通过具体的实践操作来更好的巩固自身的知识，否则学生将很容易忘记自己所学的知识。教师应该加强与学生之间的交流，并提供学生实践操作的机会。但由于中职院校教师的教学水平有限，而且课堂时间较少，所以学生能够进行自主操作的时间也并不足够。这使学生无法将自身所学到的理论知识和实践操作进行有效的联系，从而导致学生的学习效率降低。

（二）学生知识水平有限

中职院校的学生大部分都在中考失利，由于其年龄较小而且缺乏生活技能，所以父母便让学生到中职院校来进行学习。可也正因为这样，学生自身的知识水平有限，接受教育的水平不高，因此无法有效的提升自身素质，在计算机专业课教学过程中也没有正确对待，学习态度不够端正。一些学生甚至还在课堂教学中出现了不服管教、不专心听讲、不认真学习等现象。如此一来学生将无法在课堂教学中学到更多的知识，尤其是在计算机专业的实际操作课上。

（三）學生理解能力较差

中职院校的学生由于自身基础较差，因此缺乏学习能力和理解能力。而计算机课程要求学生具有较高的思维逻辑能力。所以，如果教师依旧采用传统教学模式，单纯的对学生进行知识讲解。这会导致学生在课堂教学中无法对知识进行有效的掌握，并逐渐的失去学习兴趣。目前部分中职院校所采取的教学方法仍然为传统的灌输式教学，一些教师过度强调课堂教学进度，没有加强培养学生的学习兴趣，则会使学生无法集中注意力，学习效率较低，无法真正的掌握计算机的理论知识和实践操作技能。

（四）学生缺乏创新意识

中职院校教师在开展计算机教学时，主要通过教师讲解、学生听的方式，而且对于学生的理论知识掌握过度关注，忽视了对学生创新能力的培养。学生应该在掌握计算机基础知识的基础上进行动手操作。教师应该提供给学生充足的学习空间和自主探究的时间，使学生可以通过实践操作，不断的提升自身的动手动脑能力，并不断的进行创新。

二、中职院校计算机基础教学培养学生创新能力的有效对策

（一）提高教育的水平

中职院校计算机教师应该转变自身的教学观点，并能顺应时代的发展，掌握先进的计算机技术，提高自身的教学水平。教师在具体的教学过程中也应认真落实学以致用的教学理念。教师在课堂教学的过程中不能只是单纯重视理论讲解，还要结合学生的反馈信息合理的调整教学进度，并提供学生足够的实践机会，引发学生思考，培养学生的思维能力，提高学生的创新能力。

（二）适当进行知识扩展

现今阶段对于学生而言最为头疼的便是考试，许多中职院校的学生由于自身的自制能力较差，因此在课堂教学过程中没有认真听讲，学习效率较低，因此往往存在着考试前临时抱佛脚的现象，去找教师寻求帮助。这给计算机专业教学也带来了许多的弊端。学生在考试前进行学习所掌握的知识概念不够扎实，这也使学生的学习基础不够牢固。因此，中职院校教师应为学生进行知识扩展，在课堂教学过程中，为学生讲解更多的理论知识，从而帮助学生构建自身的知识体系。

（三）理论联系实际

计算机技术在各行各业当中得到了普及应用，对于人们的生活方式也产生了巨大的影响。所以，教师可以通过现实生活当中的计算机应用问题来引导学生进行思考，从而使学生对计算机知识的重要性有一个正确的认识。教师还应鼓励学生将相关的知识理论应用到具体的学习生活当中，从而有效地解决生活问题，培养学生的创新能力。

例如，教师在开展教学时，可以结合生活中的有关现象来举出例子，使学生可以更好的将理论联系实际，将问题简单化，更好的解决问题。如教师在讲解Excel表格制作的过程中，可以引导学生将自己一个月的开销进行罗列，再将这些费用用具体的Excel表格来进行有效的表达。

（四）发挥学生的主体作用

传统的教学模式下，主要由教师进行讲解，学生进行聆听来进行开展。这样的教学方式过分重视教师的主体地位，却忽视了学生的主体作用，学生对问题并没有进行独立思考，而且容易对教师的讲解形成依赖，从而缺乏自主探究和自主学习的过程。对此教师应该突出学生的主体地位，发挥出学生的主体作用，在具体的教学中尊重学生，了解学生，提供学生思考和表达自我的时间，培养学生的创新意识，使其能够得到更好的发展。

例如，教师在讲解画图相关功能时，可以先为学生讲解具体的画图方法，再将时间交给学生，由他们来进行操作。这样可以使学生对学习活动具有更高的学习兴趣，而且在自主创作过程中还能够培养学生的创新意识。

（五）更新教学理念

在新课程体制改革理念的指导下，教师也应该及时更新自身的教学理念，创新教学方法，从而有效的开展教学活动。只有这样教师才能更好的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

例如，教师教授PPT制作的过程中，可以根据学生的心理特点来进行教学。中职院校的学生多数都对动漫十分感兴趣。教师可以根据这一点在课前做好动漫演示文稿，并展示给学生，这样能够使其对本节课的学习产生足够的兴趣。之后教师可以引导学生进行自主操作，制作一些自己感兴趣的PPT，以此来培养学生的创新创造能力。

三、結束语

综上所述，在现今社会，计算机技术的应用范围变得十分广泛，因此对于中职院校计算机专业的学生来说也具有一个良好的发展前景。但由于课堂学习时间较少，教师的教学水平较低，而且没有采取有效的对策和方法，使学生的学习效果也相对较差。因此，中职院校的计算机教师应该转变自身的教学理念，发挥引导作用，调动起学生的积极性，使其主动的进行学习和创造，提高学生的创新能力。

参考文献

[1]黄卫东. 中职计算机教学中培养学生创新能力措施研究[C]. .教师教育论坛（第二辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：212-213.

[2]殷瑞.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].中国新通信，2019，21（04）：169.

[3]韩兵.如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力[J].当代教研论丛，2019（01）：95.